[Lungo-Koehn]: Queremos que todos saibam que o sindicato dos professores ratificou o seu contrato e que o comité escolar votou pela aprovação desse contrato. Então eu queria começar com isso. Vamos dar às pessoas a oportunidade de falar logo após os comentários do superintendente, que está muito próximo do incidente de hoje. O primeiro passo rápido é a agenda do consentimento. contas e folhas de pagamento, atas regulares da reunião do comitê escolar, 5 de dezembro de 2022.
[McLaughlin]: Moção para aprovar.
[Lungo-Koehn]: A moção para aprovação é apoiada pelo membro Hays. Todos aqueles a favor?
[McLaughlin]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opuseram? A ata está aprovada. Temos o número cinco. Não tenho certeza se alguém quer apresentar isso. Relatório de subcomitês, regras e políticas, atas do subcomitê.
[Ruseau]: Moção a ser apresentada na próxima reunião.
[Lungo-Koehn]: Moção a ser apresentada pelo deputado Ruseau, apoiada pelo deputado McLaughlin. Todos aqueles a favor?
[Ruseau]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opuseram? os relatórios dos subcomités foram apresentados até à nossa primeira reunião, em Janeiro. A seguir temos o relatório número seis das atualizações e comentários do superintendente superintendente superintendente. Vou entregá-lo ao Dr. Reese Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Eu também gostaria de começar dizendo que estou muito satisfeito pelo fato de nosso contrato de professores ter sido ratificado esta noite e que haverá mais atualizações trabalhistas mais tarde na agenda de hoje. Quero apenas começar dizendo mais uma vez que durante este mês de dezembro, queremos primeiro reconhecer aqueles que começaram a celebrar o Hanukkah na noite passada, e que o Hanukkah será celebrado por oito dias e, novamente, desejamos a todos os nossos amigos judeus um feliz Hanukkah enquanto celebram o Festival das Luzes. O solstício de inverno, às vezes também chamado de Dia de Yule, começará na quarta-feira, 21 de dezembro, que é o dia mais curto do ano. E em algumas culturas, o solstício de inverno significa renovação e novos começos. Depois disso, o dia de Natal deste ano cai no domingo, 25 de dezembro, e o Kwanzaa começa no dia 26 e dura até 1 de janeiro. Não importa a sua comemoração, todos os feriados mencionados são comemorados com o acendimento de velas. Maya Angelou disse uma vez que somos mais parecidos, meus amigos, do que diferentes. Portanto, no espírito da época festiva, gostaria de estender os meus agradecimentos às seguintes pessoas que ajudaram a garantir que todas as nossas famílias em Medford tivessem uma época festiva feliz. A Andrews Middle School e a McGlynn School estão hospedando Trees of Warmth, que coleta doações de chapéus, chapéus novos, luvas, meias, cachecóis e até casacos que estarão acessíveis aos alunos necessitados antes das férias e durante todo o inverno. . A escola do livro organizou suas doações mensais para arrecadação de alimentos e arrecadou mais de 160 sacolas de alimentos. Agradecimentos especiais à Whole Foods por fornecer sacolas e à nossa escola profissionalizante por fornecer folhetos coloridos que foram levados para casa com todos os alunos. Gostaria de homenagear nossa Diretora de Artes, Suzanne Fee, e nossa professora do ensino médio, a professora da Medford High School, Kaylee Lanzilli. Eles estão determinados a realizar os desejos de férias de vários estudantes. Trabalhando em colaboração com a Medford Family Network, bem como com todas as nossas famílias do ensino fundamental e médio, eles contataram nossos professores, administradores, pais, assistentes administrativos e outras pessoas da comunidade escolar para ajudar a proporcionar férias maravilhosas a mais de 15 famílias. presentes. Então, obrigado pelo seu trabalho nessa área. Também quero homenagear o time de futebol americano Mustang. Eles estão ocupados coletando cartões-presente para as famílias da rede familiar Medford, e o time de basquete masculino Mustang também está coletando itens não perecíveis para todas as micro despensas de nossa cidade. Para quem compareceu à estreia em casa nesta quinta-feira. e trazer um alimento não perecível novo, será dispensado o valor do ingresso para assistir ao jogo. Novamente, se você for à inauguração da casa nesta quinta-feira e trouxer um alimento não perecível, o valor do ingresso será dispensado. Também quero agradecer ao Teamsters Local 25 por fornecer sacolas e mais sacolas de brinquedos para a Medford Family Network, bem como para a Gilbane Company, o Medford Kiwanis Club, os Departamentos de Polícia e Bombeiros de Medford, Toys for Tots e o Wonder Fund, dos quais o prefeito é um grande apoiador. Temos muita sorte de residir numa comunidade diversificada e histórica que se lembra de cuidar dos necessitados. A bondade em Medford me lembra uma citação do filme It's a Wonderful Life. Lembre-se de que nenhum homem é um fracasso se tiver amigos. Temos uma enorme vila de amigos que cuidam uns dos outros em nossa comunidade escolar. Não somos chamados de poderosos Mustangs à toa. Ótimo trabalho, pessoal. Você me deixa muito orgulhoso de ser seu superintendente. Eu também gostaria de reservar um momento para reconhecer nossas estrelas do outono de 22 GBL. Para meninos cross country, reconhecemos Sam Orcutt, TJ Higgins e Colin Lally. Para o cross country feminino, reconhecemos as co-MVPs da liga, Anna Casey e Yasmin D'Souza Vieira. Para o futebol masculino, gostaríamos de reconhecer Oliver Lolliker e Jordan Ionkeith. Para o futebol feminino, MVP da liga, Emma Casey, Maria Colombo, Riley Walker e Haley Duarte. Para o futebol feminino, todas as estrelas da Missa Oriental, Emma Casey e Maria Colombo para o golfe, gostaríamos de reconhecer Devin Page e Lewis Pacheco para o vôlei feminino, gostaríamos de reconhecer a segunda proporção de Isabella e Sophia. Para o futebol, gostaríamos de reconhecer Stevens, Exeter, Dom Rizzo e Samuel Nazer. Obrigado e parabéns a todos os nossos atletas esportivos de outono. E desejamos tudo de bom aos nossos atletas de inverno no início dos jogos esta semana. Existem alguns lembretes. A próxima quarta-feira, 21 de dezembro, é a última oportunidade para nossos alunos do último ano tirarem retratos de suas turmas. Não perca esta oportunidade para poder ser incluído no anuário. Além disso, continuamos distribuindo nossos testes COVID. Esta sexta-feira é meio dia antes do intervalo para as férias. Retornaremos às aulas na terça-feira, 3 de janeiro. Minhas observações finais que gostaria de compartilhar são sobre um incidente muito sério que ocorreu hoje na Medford High School. Hoje cedo, na escola, tínhamos um aluno, um dos nossos alunos se envolveu em uma briga e esse aluno foi esfaqueado. Falei com a mãe da estudante e ela me contou que seu filho está estável. Quero também partilhar que o arguido nesta situação foi identificado e está sob custódia policial neste momento. Quero agradecer especialmente aos nossos professores, à nossa equipe, que apoiaram todos os seus alunos enquanto conduzíamos a estadia na Medford High School. Gostaria também de agradecer especialmente à nossa equipe de enfermagem pela sua resposta imediata ao Departamento de Polícia de Medford pelo seu apoio, ao Corpo de Bombeiros de Medford, ao gabinete do prefeito que esteve conosco hoje, e ao EMS por todo o seu apoio durante a situação de hoje. Continuaremos a trabalhar em colaboração com o departamento de polícia, pois esta investigação ainda está em andamento. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado da presidência, se me permitem, quero agradecer ao superintendente pelos comentários. Em primeiro lugar, aos nossos professores que navegaram as quase duas horas no abrigo no local enquanto a polícia fazia o seu trabalho na escola secundária. Agradecemos aos professores, aos funcionários, às enfermeiras, agradecemos à polícia por estar presente e obviamente estar presente durante toda a semana. Temos aqui o chefe da polícia. também o Capitão Covino, que poderá responder a perguntas se tivermos alguma dúvida, e talvez nos dar uma atualização imediatamente. Mas saiba que estamos levando isso muito a sério. A segurança de nossos alunos é nossa maior prioridade. Acho que vocês ouviram deste comitê que reconhecemos que há uma questão sistêmica e que há um estudo sobre cultura e clima que precisa ser feito, e isso é apenas uma coisa que precisa ser feita. Eu sei que muitos de vocês disseram isso no chão, Digo o que preciso dizer com frequência nos bastidores, especialmente por respeito e por pressionar por essa mudança. Todo mundo sabe que estou fazendo mudanças no lado da cidade e queremos ver mudanças positivas para os nossos alunos também no lado da escola. Nós reconhecemos isso. Pedimos um estudo sobre cultura e clima há um ano e sei que isso já está em fase de aquisição. Dr. Cushing nos contou hoje. Saiba também que, assim que soube disso, eu estava no colégio com nossa equipe de comunicação, também com nosso conselho de saúde, que é nosso coordenador de gestão de emergências na cidade. Fomos para o ensino médio apenas para ter certeza de que poderíamos ajudar de qualquer maneira possível, trabalhar com a administração central para divulgar as comunicações, para ter certeza de que estávamos cruzando todos os nossos T's e pontuando todos os nossos I's, e os alunos são nossa maior prioridade em sua segurança. Não há ameaça iminente. Vou pedir ao capitão Covino que talvez venha dar mais detalhes. Não há ameaça iminente. Temos um plano para amanhã entre o plano do banheiro, pessoal extra nos corredores e refeitórios. Pedimos apoio aos nossos professores. Nós temos um plano. Implementaremos isso amanhã e quaisquer outros detalhes que você possa fornecer ao Capitão Covino. Eu sei que você está trabalhando ativamente na situação.
[Covino]: Boa noite. Já planejamos ter mais pessoal na escola para ficar visível nos corredores e ao redor do prédio. apoiar. Eles não estão fazendo uma investigação. Eles estão lá apenas para apoiar a escola, os alunos, o corpo docente e todos os demais que precisem conversar com eles ou repassar alguma informação. Eles estarão lá durante a semana até as férias escolares. E depois disso podemos reavaliar as necessidades da escola e das propriedades e assim por diante. Alguém tem alguma pergunta para mim?
[Lungo-Koehn]: Você poderia nos contar um pouco. Eu sei que todo mundo está assistindo as notícias e As escolas enviaram uma série de comunicações aos pais, professores e funcionários, mas há mais alguma coisa que você possa compartilhar sobre o incidente que não tenhamos conhecido na última hora em que estivemos na sessão executiva?
[Covino]: Nada mudou desde o noticiário desde o final da tarde. Tudo já foi falado. Então, tudo que você viu nas notícias hoje é onde estamos. A investigação ainda está em andamento e praticamente em status quo no momento.
[Lungo-Koehn]: E teremos profissionais e conselheiros adicionais na escola para lidar, junto com a presença da polícia. Teremos suporte adicional para nossos professores e funcionários amanhã. Chamamos agências externas, bem como conselheiros adicionais de outras escolas, para ajudar. Qualquer?
[Covino]: Não, muito bem-vindo. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Eu sei que as pessoas podem estar aqui para conversar, Hum, faça perguntas, expresse suas preocupações. Por favor, sinta-se à vontade. Vamos abrir até o chão. Pedimos às pessoas seus nomes e endereços para registro. E se pudéssemos limitá-lo, também teríamos várias pessoas online. Então, dois minutos ou mais.
[Scarpelli]: Obrigado, senhora prefeita. Obrigado, George Scarpelli. Rua Butler, 27, Matthew, Massachusetts. Hum, o que estou ouvindo sobre o que vimos hoje foi horrível. O que ouço e vejo desta comissão é igualmente mau. Isso não é algo que estamos considerando sistêmico. Isso é algo que está acontecendo agora. Nossos filhos estão com medo. Minha filha não quer voltar para a escola. Onde está a urgência? Onde está sua urgência? Algumas semanas atrás, tivemos pais aqui falando sobre o medo que tinham de que sua filha fosse espancada. E tivemos um consultor e perguntei aos professores, perguntei aos alunos, vocês viram a mudança? Nada, nada, nada foi feito. E para ficar quieto, vou falar e depois vou embora porque não quero ficar indo e voltando, senhora prefeita. Isso é o que estamos vendo com minha filha, suas amigas. Corri até a escola só para poder estar presente para ela, só para poder dizer a ela que o pai dela está lá fora. Vejo repetidas vezes, vi a senhora superintendente, este não é um incidente isolado. Escrever que este é um incidente isolado e dizer publicamente que este é um incidente isolador é falso. Isto não é. Isto não é. E estou com medo, enojado e me sinto mal por minha filha e seus amigos. E esta pode não ser a melhor coisa que um conselho municipal deveria fazer, aproximar-se de um órgão e se expressar com esta moção, mas não me importo. Você tem diretores e diretores assistentes que circulam pela escola sem nenhum apoio. para regras que foram implementadas por este órgão. Devolva-lhe as ferramentas, devolva-lhes as ferramentas para que possam administrar o sistema escolar da maneira que acharem melhor para manter nossos filhos seguros, ponto final. E então olhe para seus estudos e depois para seus consultores e veja o que eles disseram.
[McLaughlin]: você não está disposto a ouvir.
[Scarpelli]: Serei honesto com amanhã. Pedimos uma reunião de emergência, mas não aconteceu, apenas três membros votaram a favor de uma reunião de emergência. Temos um fórum para as pessoas que não sentem que foram ouvidas hoje para comparecerem ao conselho municipal amanhã e expressarem suas preocupações e serei honesto com vocês. Minha filha não irá à escola e seus amigos não irão à escola.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Acho que é lamentável quando um vereador também não discute com os eleitores. E eu sou eleitor e gostaria de conversar. Eu diria que é incorrecto dizer que nada foi feito. Isso não é exato. Número um, nossa polícia esteve envolvida. Nossos conselheiros escolares estiveram envolvidos. E principalmente vindo de alguém que serviu do outro lado desta mesa, e você sabe quais são as restrições, sentar aqui e politizar na frente das câmeras é completamente flagrante. e inaceitável, sinto muito, Sr. Scarpelli. E meus filhos também vão à escola e eu me preocupo com todos os nossos filhos. Não estou aqui porque é divertido, estou aqui porque também me importo.
[Lungo-Koehn]: E se me permite, só sobre as ferramentas, Conselheiro Scarpelli, sobre as ferramentas. Eu sei que está por aí que nos livramos das suspensões e detenções, isso não é absolutamente verdade.
[Scarpelli]: Claro. Então vou lhe dizer, como pai, você está me pedindo para discutir? Como colega, não ouvi uma palavra sua. Não recebi uma palavra de ninguém. Divulguei isso publicamente porque não ouvimos uma palavra de nenhum de vocês. Bem, uma palavra, sim. Então, direi a vocês que, como ex-membro deste órgão, trabalhei diligentemente para garantir que implementássemos um plano para manter nossos filhos protegidos de agressores, e não o contrário, porque é isso que estamos sentindo. É isso que nossos filhos estão sentindo. Quer você queira ver ou não, nossos filhos estão nos dizendo que sentem que você está protegendo os agressores. Você está permitindo que eles comandem o show. Se você perguntar a qualquer criança, a qualquer criança lá em cima, ela está me dizendo que se sente insegura. Eles estão me dizendo que não têm a estrutura que sentiam no passado. Então, para me dizer que as tensões, suspensões, adivinhem? Se você está dizendo isso, E isso não está acontecendo, não está atingindo aqueles com quem está acontecendo, porque as crianças estão dizendo isso. As crianças estão me dizendo que não há suspensões, que não serão detidas. As crianças estão dizendo isso. Talvez sim, mas deixe-me fazer uma pergunta. Já tivemos assembleias para tudo. Depois daquele incidente com aquela jovem, você trouxe aquele corpo discente? Você trouxe aquele corpo discente e deu-lhes segurança para que sentissem que estariam seguros? Algum de vocês, além do Go Mustangs, enviou e-mails para pessoas dizendo que, se eles chegaram até eles ou não, vocês mesmos se sentaram na frente do corpo discente? Depois desse incidente, olhe nos olhos deles no ginásio, como fez quando estavam todos torcendo por eles para o jogo de futebol, e olhe nos olhos deles e diga: você está seguro por causa disso. Você está seguro porque vamos fazer isso. Você não fez isso. Correto? Correto. Obrigado. Isso não precisa ser uma lei.
[McLaughlin]: Existem leis que temos que seguir, e sei que você entende isso porque estava do lado deles. Mas você não está explicando isso.
[Lungo-Koehn]: Toda criança tem direitos, temos que ter certeza.
[Scarpelli]: Entendemos isso, mas isso não significa o tato e o profissionalismo que você tem de seus professores e administradores para trazer o resto do corpo discente e deixá-los saber que estão em um ambiente seguro. Você não precisa divulgar nada, qualquer outra notícia sobre o que é legalmente pode ser dito e o que não pode ser dito. Vocês são todos pessoas educadas e muito inteligentes para sentar com nosso corpo discente, olhá-los nos olhos e dizer: vocês estão bem e é por isso que isso vai acontecer. Não estou pedindo que você revele qualquer informação sobre o perpetrador, a pessoa que foi ferida. Eu não estou dizendo isso. Deixe as crianças saberem que estão seguras, porque você não fez isso. Você não fez isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, vereador.
[Caraviello]: Boa noite, Senhora Prefeita, pessoal do comitê escolar, superintendente, Richard Caraviello, Câmara Municipal de Medford, 74 Prescott Street, Medford. Agora, eu conheço o medo que a Sra. Branley sentiu quando recebi aquele telefonema da minha neta esta manhã dizendo: Pai, estou com medo, venha me buscar. A escola deveria ser seu lugar seguro, não um lugar onde eles deveriam ter medo de ir. E por muito tempo, não é um lugar seguro para eles. E ouça, eu sei que você está tentando fazer o melhor que pode, mas obviamente não é o suficiente. E dizer que hoje foi um incidente isolado foi um pouco chocante para mim quando ouvi isso. Não é assim que deveria ser. Nossos filhos deveriam estar protegidos lá o tempo todo. Quer seja mais segurança pública lá em cima ou algo assim, é preciso fazer mais do que o que está acontecendo. Quer dizer, ouço histórias de crianças que comem em banheiros porque têm medo de ir a lanchonetes. Eles brigam o tempo todo. Isto não pode continuar. Eu sei que você disse que é sistêmico. É sistêmico. E isso tem que parar. E isso tem que parar agora, antes que alguém se machuque e se machuque gravemente. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Prefeito. Membro McLaughlin, então você é o próximo.
[McLaughlin]: Obrigado. E eu queria acrescentar em termos do incidente isolado, acredito que, você sabe, se há policiais aqui e/ou o superintendente que quer falar sobre o que isso realmente significa, significa que Foi um incidente isolado no banheiro naquele caso. Isso não significa que não haja um problema sistêmico em andamento e que entendamos isso. Este foi um incidente isolado hoje em termos do que aconteceu com esse aluno na escola hoje, neste horário. Esse foi o incidente isolado. Não é que algum destes sejam incidentes isolados. Sabemos que há um problema sistêmico. É por isso que estamos aqui para tentar ajudar a mudar isso. Mas são necessárias mais de sete pessoas para mudar um distrito escolar. É preciso uma comunidade. É preciso uma comunidade trabalhando em conjunto para mudar um distrito escolar. É preciso um conselho municipal que esteja disposto a trabalhar com o comitê escolar e não subir aqui e gritar com eles na frente das câmeras de TV. É preciso trabalhar juntos como uma comunidade, todos nós. e sermos bons exemplos para nossos filhos, não intimidando uns aos outros, não gritando uns com os outros, não brigando uns com os outros.
[Caraviello]: Primeiro de tudo, eu não estava gritando com ninguém. Não, isso não foi direcionado a você. Eu não estava gritando com ninguém. Mas, novamente, isso não é isolado. Seja levando uma surra ou sendo esfaqueado, ambos são como ferimentos ameaçadores. Então isso não é isolado. Isso é tudo a mesma coisa. E só não diga que o conselho municipal não está disposto a trabalhar com o comitê escolar. Nós somos. Ok, a qualquer hora, a qualquer hora, o comitê escolar precisa de nós, estivemos lá para apoiar o comitê escolar. Ok, bem, eu digo, a qualquer hora, a qualquer hora que esse grupo quiser ser colaborativo, faremos isso amanhã, faremos na quarta-feira, você faz isso qualquer dia, qualquer dia que eles quiserem se encontrar, estarei lá para conhecer, e garanto que todas as minhas outras pessoas também se encontrarão com você. Então, novamente, isso não é isolado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Kelly.
[Kelly]: Prefeito, também há alguém online. Boa noite, Danny Kelly, 41 Myrtle Street. Na verdade, eu também dou aulas no ensino médio. Então esta é na verdade minha última semana no ensino médio. Acabei de assumir uma nova posição no Sindicato dos Trabalhadores, então sinto que é um bom momento para conversar, não sobre os aspectos negativos de hoje, é claro, é um assunto ruim. Mas eu queria dizer que acho que uma das coisas mais importantes antes de partir é apenas dizer que acho que essa cultura na escola pode ser forte por causa do Sr. Paul DeLeva e Chad Fallon. Eles são dois líderes inacreditáveis, mas o que precisa acontecer um pouco precisa ser um pouco mais divertido com as crianças, para ser honesto. Conversamos com eles, treinei beisebol e futebol americano na cidade há 10 anos. Estudei no colégio de Medford e aproveitei muito cada minuto trabalhando aqui. Mas, para ser honesto, nas coisas em que trabalhei em outro distrito escolar após os testes do MCAS, tivemos eventos em que tivemos paredes de escalada. Tínhamos pessoas vindo que eram um pouco mais divertidas. Acho que para ser sincero, acho que uma das coisas que precisa mudar, na minha opinião pessoal, é sair e dar aulas por muito tempo aqui. é que isso precisa ser um pouco mais divertido e eventos ao longo do ano. Até nas assembleias sobre qualquer coisa, quando a gente tem assembleias e o superintendente faz, elas são boas e ajudam a melhorar a cultura. A reunião de incentivo uma vez por ano ajuda a melhorar a cultura. Se pudermos fazer isso várias vezes por ano, depois de um teste MCAS, quando aconteciam as provas finais, quando eu estava aqui no ensino médio, depois das provas finais, eles costumavam nos deixar ir para casa. Você sabe, são pequenas coisas que você pode esperar depois do MCAS, se eles pudessem trazer algum tipo de evento, algo assim. Essas coisas ajudam a melhorar a cultura. Acho que ainda mais reuniões de animação ao longo do ano, não apenas uma no outono, Talvez na primavera qualquer coisa para ajudar a melhorar o moral da escola, eu parecendo um estranho agora amando cada minuto de estar aqui trabalhando aqui. Essa é a questão cultural: sentamos e conversamos com as crianças na oficina de construção o tempo todo, então é apenas algo que vocês consideram e agradecem.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Muito útil.
[LaCamera]: Olá, meu nome é Deborah câmera, moro com 52 anos, mãe com aplicativo aqui em Medford, sou avó. E hoje recebi um telefonema da minha filha dizendo que meu neto queria voltar para casa que houve um esfaqueamento na escola, saí correndo de casa trabalhando em casa de calça de pijama. O que aprendi hoje ao estar perto dos pais foi que este não é um incidente isolado. Houve vários outros ataques, pessoas sendo intimidadas apenas por serem diferentes. Um menino que sofre bullying todos os dias porque tem autismo. E isso simplesmente me entristeceu. O que posso fazer como membro desta comunidade para ajudar estas crianças, não apenas o meu neto, mas as crianças que estão a ser, que são vítimas de bullying, que são vítimas de bullying, e bullying porque algo está acontecendo. E você está certo, temos que trabalhar como uma comunidade. E li sobre a garota que foi espancada há algumas semanas e não a conheço pessoalmente. Eu conheci a mãe dela hoje. Mas havia três ou quatro outros pais que me disseram que tinham ordens de restrição contra estudantes. Isso é assustador. E não sei o que será necessário. Os agressores que foram identificados? Eu não sei seus nomes. Eles não são iguais. Então são vários, está acontecendo. Eu vi aquele vídeo. Foi horrível. OK. Eu vi a surra daquela garota. Foi horrível. Você não quer sua filha ou seu filho, e não só isso, eles não podem ir para a escola e serem temidos. Não quero que meu neto volte para a escola até que algo seja resolvido. Isso significa que alguém que foi identificado como agressor ou alguém que tem uma ordem de restrição tem alguém que os acompanha de e para suas salas de aula para proteger todos os outros? Eu entendo, eles são menores. Eu entendo que eles também têm direitos, mas você sabe, Estou aberto ao diálogo. Gosto de saber o que posso fazer para ajudar. Obrigado, resolva isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[LaCamera]: Obrigado.
[Mongello]: Olá, meu nome é Jana Mongello, estudo o ensino médio em Medford e só quero compartilhar minha experiência que tenho hoje na escola. Descobrimos que este era, na verdade, o segundo abrigo que tínhamos, e foi uma experiência assustadora, e esta é uma das terceiras coisas que aconteceram. durante todo o ano e sinto que não há diferença alguma e sinto que durante todo o dia de hoje fiquei com medo e quero ir para casa e é como se fosse assustador ir para a escola ver todas essas crianças brigando e não ver de novo nenhuma mudança alguma aconteceu e eu liguei para o meu avô porque queria ir para casa e foi muito assustador e sinto que não houve mudança novamente.
[SPEAKER_09]: Minha experiência foi que estou no último ano, estou na Fred High School, então Você sabe, eu quero ter uma boa última experiência com a Medford High School, como se estivesse me formando. Não, ficaremos trancados em uma sala de aula por três horas com medo o dia todo. Mandei uma mensagem para meu pai e ele veio para a escola para me fazer sentir segura e ficou para que eu e meus amigos nos sentíssemos seguros. E não me sinto mais seguro na minha escola, o que é muito decepcionante.
[Lungo-Koehn]: Obrigado por falar.
[Nocella]: Olá, como vai? Meu nome é Jake Nocella e gostaria de começar dizendo que gosto da minha escola porque os professores gostam do Sr. DeLava e de outros funcionários que ajudam, como nos conduza na melhor direção. Mas o incidente que aconteceu hoje poderia ter acontecido comigo há algumas semanas. Algumas semanas atrás, esse mesmo grupo de crianças ameaçou me esfaquear. Meu AP estava ciente disso. Meu conselheiro orientador estava ciente disso. Essas crianças não receberam nenhuma ação disciplinar. Estaremos de volta à escola no dia seguinte. E agora estou pensando, e se fosse eu? E se isso acontecesse comigo? E então é tipo, é assustador porque tipo, assim como eu não deveria ter medo, como ir ao banheiro na escola, assim como crianças assim ficam lá. E tipo, eu sei que temos professores que fazem deste um lugar melhor para nós e tentam espalhar, não sei, espalhar bondade e felicidade, mas ainda assim é assustador.
[Marino]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado por falar.
[Marino]: Meu nome é Derek Marino. Eu sou um júnior na Method High School. E o incidente de hoje, eu sinto que, Muita coisa poderia ter sido feita para evitá-lo. Tem gente assim, sabe, as pessoas ficam o dia todo no banheiro. Eles sentam-se lá e ameaçam as pessoas. São relativamente muitos dos mesmos grupos de pessoas também. E eles. Eles vão lá, ficam sentados lá o dia todo. Não há ação disciplinar. Como Jake acabou de dizer, ele foi ameaçado há pouco tempo e nada foi feito a respeito. E então todo o incidente de hoje foi: eu pude ver tudo o que estava acontecendo fora da escola. E você podia ver até mesmo grupos de pais tentando tirar as crianças da escola e as pessoas chorando. Foi um evento assustador. você sabe, podíamos ver tudo o que estava acontecendo. E eu simplesmente sinto que muito disso é evitável. E tem muita gente que está tentando ajudar e prevenir situações como essa. Mas sinto que muito mais deveria ser feito sobre isso e pode ser feito. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[McLaughlin]: Eu só me lembro da minha namorada. Obrigado. Eu só queria agradecer aos alunos por sua bravura e por virem falar, acho que é muito importante e acho muito importante que os alunos saibam que você pode entrar em contato conosco por e-mail, telefone, telefone, número de telefone, tudo está publicado no site, você pode entrar em contato conosco a qualquer momento, pois não sabemos algumas das circunstâncias que você está compartilhando, porque não temos necessariamente permissão para saber. Não estou pedindo que você esteja compartilhando informações privadas sobre outras pessoas. Mas estou dizendo com base na sua própria experiência, se você quiser compartilhar sua própria experiência, estamos aqui para ouvi-lo também. Porque algumas das coisas que acho que sabia antes de fazer parte do comitê escolar, presumi que o comitê escolar sabia tudo o que estava acontecendo. Isso não é exato. Não sabemos tudo o que está acontecendo, porque tem questão de pessoal, tem FERPA, tem muita legislação que não permite saber detalhes do que está acontecendo. E eu sei que as pessoas pensam, continuam pensando, Oh, eles continuam dizendo leis e leis. Não, realmente existe. Não estamos empatados, não sei. Há outras pessoas da comunidade que vêm ter comigo e me dizem coisas que entendem dos seus filhos, dizendo-lhes que no ensino secundário não sei as circunstâncias porque a administração central não está autorizada a dizer-nos certas coisas por causa das leis. Portanto, é muito importante que vocês saibam que nós somos nossos constituintes também. Você pode entrar em contato a qualquer momento. E eu acho que é muito corajoso que você esteja disposto a se levantar esta noite e falar. Então, obrigado.
[LaCamera]: Obrigado.
[Kerber]: Lisa Kerber, 47A Sheridan Ave. Sou o primeiro da terceira geração neste sistema escolar. Tenho netos no ensino médio. O que testemunhei nos primeiros três meses deste ano no ensino médio é horrível. Eu passei por isso, meus filhos passaram por esse ensino médio, nunca, nunca tive situações assim. Tínhamos monitores nos banheiros e policiais na escola. pela mesma razão com que essas crianças estão lidando agora. Isso precisa ser colocado de volta no lugar.
[Lungo-Koehn]: Temos dois oficiais de recursos escolares.
[Kerber]: Dois oficiais de recursos em toda aquela escola não são suficientes. Precisamos de monitores de banheiro, monitorando os corredores, ponto final. Ninguém mais pode ficar nos banheiros. E a segunda parte não começa no ensino médio. Tenho uma neta no ensino fundamental. seis anos, que todos os dias tem medo de ir à escola por causa de um valentão em sua sala de aula, que seu professor tenha que colocar seu corpo entre ele e outro aluno. Isso é inaceitável. Portanto, precisamos começar de baixo para cima. E temos escolas alternativas. É para isso que eles existem. Esses professores estão preparados para trabalhar com essas crianças. Não estou dizendo para deixar essas crianças de lado, mas elas precisam de trabalho. Precisamos dar-lhes as ferramentas para que funcionem adequadamente. Nossos professores nas escolas precisam educar. Eles não estão lá para serem guarda-costas. Obrigado.
[Reynolds]: Serei muito rápido. Desculpe. É Kathleen Reynolds, Rua Lambert. Só quero ler algumas mensagens de texto que recebi da minha filha hoje, enquanto ela estava na escola. Mãe, estou com medo. Estou com muito medo. E eu tive que procurar e descobrir por que, tipo, por que você está com medo? E ela disse que alguém foi esfaqueado na escola. E foi horrível saber que há menos de dois meses outra menina foi agredida na escola. E não consigo chegar até ela. Não consigo chegar até ela. E ela está com medo, e eu estou com medo por ela. Eu simplesmente não sinto que essas crianças se sintam mais seguras. e está começando a se tornar um problema. E em vez de proteger as crianças que estão bem, estamos protegendo as crianças que precisam de ajuda, e elas precisam de ajuda. E vamos ajudá-los, mas vamos também olhar para as crianças que estão fazendo coisas bem. Ela perdeu quatro horas de aula hoje porque ficou presa em uma sala e não pude ir a lugar nenhum porque alguém esfaqueou alguém. Esta não é a nossa comunidade. Precisamos fazer melhor. Desculpe, mas estou chateado. Estou muito chateado. E precisamos fazer melhor.
[Flynn]: Jackie Flynn, ao vivo na Rockwell Ave. Meu filho estava naquela escola hoje. Ela nem sabia por que estava trancada. Não consegui fazer minha TV funcionar, não consegui descobrir, saí correndo de pijama e descobri que estava todo mundo ali, houve um esfaqueamento. Dava para ver os funcionários sentados pelas janelas e uma professora em particular com a mão assim, como se a estivéssemos incomodando. Por que não sabemos das coisas? As coisas compreendidas evoluem. Recebemos e-mails mais tarde, nada, E se você ainda não ouviu falar de nós, este não é seu filho. Muitos de nós não sabíamos se era nosso filho que estava ferido. Todos vocês têm filhos. Imagine ficar sentado aí pensando: esse é seu filho? Apenas esperando um vislumbre deles. A escola tem um péssimo serviço de telefonia celular. Felizmente, metade de nós conseguiu ouvir nossos filhos, mas foi assim que descobrimos. O bullying é permitido em nossa escola porque ela permite, e eu culpo todos vocês. Leis à parte, tudo à parte, todos sabemos que está aqui. Temos filhos, temos redes sociais, você vê isso todos os dias. Entre as bobagens do TikTok e todo mundo filmando no Snapchat, viu, sabemos que está aqui. Minha filha sofre bullying no sistema escolar público de Medford há anos. Entrei em contato pessoalmente com todos e sempre me disseram que a culpa é dela. Por que? Porque ela é diferente? Isso não é justo. Ela foi atingida no rosto por um 2x4 no ano passado. Ela foi mandada para casa com a boca ensanguentada e lhe disseram que não deveria pedir ajuda ao aluno. Ela faltou dias de escola. Ela teve o aparelho removido. E aquele garoto continuou como se não fosse nada. Ele estava bem. Minha filha perdeu as duas primeiras semanas de Medford High porque eu estava com medo de mandá-la por esse motivo. Ela teve dificuldade em aprender remotamente e queria uma chance de fazer amigos. Não vou mandá-la de volta. Não quero aquele telefonema informando que algo aconteceu com ela só porque ela é diferente. Ela não vai apanhar na escola só por causa disso. Conversei com pessoas e sabe o que me disseram? Não parece ser uma ameaça séria. Realmente? Então não é sério até acontecer? Nada foi feito, então damos o passo depois que uma criança é esfaqueada, depois que uma criança leva uma surra. Todos nós viemos aqui, estamos todos loucos e contamos como nos sentimos. Uma semana e meia depois, vocês vão fingir que estão estudando, a gente vai ver um monte disso, metade de nós nem vai ver nem entender, porque sabe, é assim que acontece. E todos seguem seu caminho alegre como se nada tivesse acontecido. O outro superintendente, que era da sua escola, você estava lá. Como é que outro professor apareceu em vez de você para nos abordar?
[Edouard-Vincent]: Eu estava apoiando e trabalhando com a polícia no início do dia, durante a investigação em andamento. Saí no final da tarde. Então sabíamos que o pessoal tinha saído mais cedo para falar com os pais.
[Flynn]: Como é que um e-mail poderia ter sido enviado dizendo: ei, não podemos divulgar nomes? Compreensível. É uma criança. Eu entendo isso. Se você ainda não ouviu falar de nós, seu filho não estava envolvido. O que há de errado com um e-mail como esse? Para os pais saberem, tipo, ok, eu não ouvi, pelo menos eu sei que meu filho não está a caminho de um hospital ou a caminho de um hospital ou apenas deitado em algum lugar da escola. E há outra escola. Há outra escola. O Brooks não fica tão longe dali. E aquele garoto saiu. E se ele fosse até lá? Quero dizer, este mundo está ficando louco. Veja a outra escola primária. Como vamos manter todos os nossos filhos seguros?
[McLaughlin]: Eu só quero dizer obrigado. Acho que sinto muito pelo que aconteceu com sua filha e pelo que continua acontecendo com sua filha. E eu acho que apresentar soluções como um exemplo disso é realmente ótimo exemplo de coisas que podemos fazer e implementar Acho que você está certo, você sabe que deveríamos poder enviar uma carta e dizer se seu filho não está envolvido em e-mail ou algo em nosso site. Se o seu filho, se você não foi contatado, ele não estava envolvido, acho que isso é completamente razoável e acho que ser capaz de conversar com pessoas como você, que tiveram experiência real no terreno, é realmente importante. E eu quero ouvir de você. Eu não tive notícias suas. Eu realmente gostaria de ouvir de você, especialmente quando você diz que sua filha é diferente e está sofrendo bullying porque é diferente. Ninguém deveria ser intimidado e especialmente ninguém deveria ser intimidado porque são diferentes. Portanto, seja como for que possamos ajudar, quero conversar e pensar em soluções positivas que possamos encontrar juntos. Então por favor entre em contato ou me deixe seu, eu pego seu telefone, tanto faz, deixe seu número quando quiser. E sinto muito, muito mesmo pela sua filha. E se houver algo que eu possa fazer para ajudar a melhorar isso, entre em contato. E sei que meus colegas sentem o mesmo.
[Flynn]: Eu estendi a mão. Entrei em contato com você, senhora prefeita. Muitas vezes, meu filho não sofre bullying apenas na escola. Eu tenho os e-mails. Não vou expor todos vocês aqui, mas entrei em contato com vocês pessoalmente. Meus filhos, nem só na escola, sofrem bullying. Eles são intimidados subindo a rua. Eles não estão autorizados a sair de casa por causa disso. Você me disse para encontrar um advogado. Fui à polícia de Medford. A polícia de Medford me enviou a vários tribunais. Alguns deles me mandaram para Cambridge. Então, como dizemos, vamos fazer coisas que impeçam isso. Tudo o que você faz é mandar os pais em uma busca inútil e levar as crianças para o quarto, então.
[McLaughlin]: Uau. Obrigado.
[Gonzalez]: Maria Gonzalez, turma de formandos de 1996. E afirmo isso porque em 1991 houve um motim racial em 10 de dezembro. Eu estava há dois meses no meu primeiro ano. Um menino foi esfaqueado por outro menino na hora do almoço. E pensar depois de 30 anos que isso ainda acontece na Medford High School é muito triste. 30 anos. Isso é tudo que posso dizer.
[Bear]: Olá, meu nome é Tiffany Bear. Eu moro na Usher Road. Minha filha expressou diversas vezes que tem medo de ir ao banheiro porque essas pessoas podem ir ao banheiro. Os monitores de salão que você mencionou estão de mãos atadas. Eles não têm permissão para tirar as pessoas dos banheiros e até mesmo acompanhá-las até as salas de aula. Eles são instruídos a sair. Esses caras não têm poder algum. Precisamos de policiais, alguém de quem eles tenham medo. Esses valentões e bandidos e quem quer que sejam precisam estar na aula ou precisam estar fora da escola, ponto final. Na época em que eu estava no ensino médio, Você briga, esfaqueia alguém, vai para o reformatório. Se você não consegue lidar com eles neste distrito escolar, tire-os daqui. Nossos filhos, que são bons filhos, precisam ser apoiados. Eles precisam ser capazes de obter educação. Eles não precisam ficar sentados na sala de aula por mais de duas horas, perdendo o tempo escolar porque vocês não sabem o que está acontecendo nos banheiros da escola. É uma loucura. Minha filha provavelmente não bebe água durante o dia. Eu a forcei a trazer água, mas ela nunca bebeu porque ela provavelmente só queria ir ao maldito banheiro. Vamos, pessoal. E certa vez, Paul disse basicamente que levar um canivete para a escola não é crime de suspensão. É agora? Ter faca na escola agora é suspensão, sabe, ofensa? Você deveria estar fora da escola. Houve uma prisão. Houve uma prisão. E depois desse último, quando a menina se machucou, ela foi espancada por aquelas duas irmãs que foram autorizadas a continuar na escola depois de ameaçarem sua vida. Eles bateram nela. Pessoal, ah, vamos fazer um estudo. O que diabos um estudo vai fazer? Precisamos cagar agora. Siga o que está no manual. Essas pessoas precisam ser expulsas, suspensas. Período. Não suspensão na escola, porque isso é acordado e maravilhoso. Não. Eles precisam sair. Fora.
[Santiago]: Diana Santiago, Rua Paris. É muito preocupante tudo o que está acontecendo. E ouço muito sobre a lei, a lei, a lei. E sim, existe uma lei, mas por vezes as leis mudaram e evoluíram, e foram longe demais num certo sentido. E você está dizendo que suas costas estão contra a parede. Bem, este pode ser o elemento de mudança. As leis precisam mudar para que você não fique contra a parede dizendo: sinto muito, não posso fazer nada. As crianças estão sendo espancadas. Estaremos aqui daqui a três meses quando o filho de alguém morrer? Então a lei mudará? Em vez de sermos o legado de Medford de violência dos últimos 30 anos, sejamos Medford liderando o país. Minha irmã é professora da quarta série em Nova York. Tenho amigos que lecionam na Califórnia. É o mesmo problema sistêmico em todos os lugares que adotou esta política. Minha professora, meus amigos e minha irmã foram informados de que se uma criança bate em outra criança, não importa o quão severamente você possa tocá-la, ou você será demitido. Essa é a mensagem que está sendo transmitida às crianças e aos professores de outros sistemas escolares. Não estou dizendo que é Medford. Estou falando sobre o problema sistêmico. Precisamos ter certeza de que não é para lá que nosso país está indo e que não é para onde nossa cidade está indo. Estou pedindo a vocês que façam melhor, sejam melhores. Se a lei não funcionar, então entre em Desi, chame quem for necessário, o governador, e mude isso para nossa cidade e para todos os outros. Porque temos centenas de vítimas na escola. Tem aquele que apanhou, mas tem todas as outras crianças que estão sofrendo a angústia de, sou o próximo? Ninguém deveria ter que se mudar para cá e mandar seus filhos para a escola pensando, ah, bem, qual deles vai levar uma surra ou ficar gravemente ferido? Isso deveria estar acontecendo agora. Vamos fazer melhor, ser melhores juntos. Não fique aí sentado e me diga que não posso fazer nada por causa da lei, então vamos mudar para melhorar. Vamos descobrir quem está conseguindo neste país ter programas melhores para todos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Began]: Boa noite, Sean Began, Lawrence Road, Medford. Queria falar um pouco sobre mensagens e percepções. E acho que há um problema tanto com a mensagem quanto com a percepção. Neste momento, parece haver uma percepção entre alguns dos alunos do ensino secundário de que o ensino secundário é um local aceitável e talvez até preferido. para resolver suas diferenças brigando. E essas brigas estão se tornando mais sérias. Não há dúvida sobre isso. Uh, então como chegamos a este ponto? E acho que isso também se aplica às mensagens que chegam dos adultos. E não estou culpando os professores. Não estou culpando os administradores. Não estou culpando os políticos. Estou falando em relação aos adultos em geral, e isso me inclui como pai. Inclui todos que têm filhos no sistema escolar, as mensagens para essas crianças nos últimos dois anos, quando elas estavam lidando com a COVID em relação à sua educação, foram horríveis e nós permitimos isso. E acho que estamos colhendo o que semeamos. Estas são algumas das mensagens que ouvi, experimentei e sobre as quais me falaram nos últimos dois anos. Venha para a aula ou não, não importa. Se você não comparecer à aula, não haverá consequências. Trapacear durante o ano letivo, não importa. Sabemos que você está fazendo isso, não faremos nada a respeito. Fale com seu professor, não importa. Em geral, faça o que te faz sentir bem. E não é de admirar que, quando reforçamos o mau comportamento, ele se torne um comportamento criminoso, mais cedo ou mais tarde. E é com isso que estamos lidando hoje: comportamento criminoso. E se há uma percepção, e eu acho que é uma percepção errada, mas parece haver uma percepção entre alguns alunos e alguns pais de que não há consequências para os alunos que se comportam mal. E acho que essa percepção precisa ser corrigida imediatamente. Se esta percepção não for corrigida, antes, esta percepção errada, então a percepção torna-se realidade, a luta continuará e continuará a escalar. O manual escolar, e estou surpreso, talvez eu tenha perdido, mas não ouvi isso esta noite de ninguém. O manual escolar afirma muito claramente que brigar é um crime passível de suspensão. Está escrito ali mesmo, em preto e branco. Existem leis gerais de Massachusetts que afirmam muito claramente que se um aluno traz uma arma para o campus, deixa de usar a arma, apenas traz a arma, isso é uma ofensa passível de expulsão. Essa é a lei estadual. Agora, estas também são diretrizes e leis estaduais que Medford adotou. Estas são coisas que se aplicam aos estudantes de Medford. Portanto, não devemos ter a percepção errada de que elas não se aplicam. Mas acho que temos uma percepção errada de que elas não são aplicadas. E acho que isso também, novamente, é uma percepção equivocada. Vou presumir, e não acho que seja uma grande suposição, vou presumir que o aluno que trouxe uma faca para o campus hoje e a usou em uma briga está sendo expulso. E se eu estiver errado, gostaria que alguém me corrigisse agora porque isso Eu acho que é uma percepção equivocada que está acontecendo nesta comunidade. Esse aluno deveria ser expulso. Espero que esse aluno seja expulso. Todos na comunidade precisam saber que aquele aluno está sendo expulso. E não precisamos saber o nome do aluno. Mas quando recebemos um e-mail como o que recebemos hoje da escola dizendo que os procedimentos do manual do aluno serão seguidos, tudo bem, Eu não quero ouvir isso. Não me faça ir caçar o aluno. Quer dizer, sou advogado. Adoro pesquisar leis. Eu pesquiso, tanto faz. A maioria das pessoas não quer fazer isso. Você sabe, passei uma hora hoje fazendo isso. Você sabe, sou eu. A maioria das pessoas não tem tempo para fazer isso. Não os faça procurar isso. Deixe-os saber. Se acontecer algo como o que aconteceu hoje, essa criança não estará mais na escola. Fim da história. Você não precisa se preocupar com a volta daquela criança para a escola, porque essa é a preocupação. E essa é a preocupação das crianças também, que estas, que as crianças que estão se comportando mal, que foram autorizadas a conseguir isso, sejam encorajadas, a ponto de pensarem que nada vai acontecer com elas. Isso tem que mudar muito rapidamente. Se for necessário expulsar 10 crianças, expulse 10 crianças. Se for necessário expulsar 50 crianças, expulse 50 crianças. Faça isso rapidamente. Faça a mudança agora. E por favor, por favor, eu adoraria ver um pouco de emoção. Fique com raiva disso. Alguém neste comitê ficou bravo com o que aconteceu hoje. Deixe-nos ouvir que você está chateado. Ok, não fique sentado esta noite. Eu sei que todos estão preocupados com a lei das reuniões públicas e seja lá o que for. Não se preocupe com isso. Ninguém está reportando. Você fica um pouco irritado. Vamos ouvir o que vai acontecer e não sejamos tão tímidos no futuro. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau e depois senhorita Puccio online. Então, membros
[Ruseau]: Obrigado. Eu, esta é uma pergunta, não sei se o nosso advogado pode responder à pergunta ou se o superintendente sabe a resposta, mas não acredito que possamos dizer legalmente a alguém quais foram as consequências de uma ação disciplinar, mesmo que não estejamos falando sobre um aluno pelo nome. Ninguém em Medford sabe quem é o aluno. Presumo que alguém saiba quem é o aluno. Também presumo que alguém saiba quem foi a vítima. Então, você sabe, seria como falar, bom, o presidente, não vamos citar o nome dele, está com problemas e essa é a consequência. Assim, a comissão escolar também não recebe nenhuma notificação e não pode ter acesso a informações sobre as consequências. E Isso é apenas um facto, quer o superintendente possa ou não dizer à comunidade que a expulsão irá acontecer. Não sei a resposta para essa pergunta, mas sei que não podemos receber notificação de que um aluno será expulso. Eu também posso ler a lei. Se houvesse um assassinato, acho que é bastante seguro dizer que a maioria de nós concluiria que uma expulsão estava a caminho. Você sabe, mas, mas não receberemos essa notificação, nunca. E então eu só acho que é importante, ao fazer essas perguntas, deixar claro a quem você está perguntando, porque você nunca obterá a resposta dos sete membros do comitê escolar, qual é a resposta. Nós não redigimos a lei, todos vocês podem mudar a lei recorrendo aos representantes estaduais, nós redigimos resoluções o tempo todo. Estamos sempre ligando para nossos representantes e senadores estaduais e dizendo: não gostamos dessa lei. Queremos essa mudança na lei. Temos um sobre o assunto esta noite, exatamente sobre o qual tenho a palavra, então pode esperar, Sr. OK.
[Began]: Vou esperar pacientemente.
[Ruseau]: Obrigado.
[Began]: Mas eu quero ser ouvido.
[Ruseau]: Já ouvi pessoas dizerem que querem mudar a lei. Há tantas leis que quero mudar. E acho que muitos de nós temos leis muito específicas em comum com todos vocês que queremos mudar. Mas não escrevemos essas leis. Ligamos para nossos representantes estaduais, muitos de nós conhecemos nossos representantes e senadores estaduais, e damos-lhes nossa opinião com frequência. Ok, mas não gostamos das leis. Então, você tem uma escolha, podemos infringir as leis, com as quais sei que algumas pessoas se sentem bastante confortáveis. E, portanto, se infringirmos as leis, se infringirmos as leis, então as pessoas que infringiram as leis, você sabe, se apenas sentarmos aqui e de alguma forma soubermos a informação sobre alguém que é acusado de alguma coisa, e a divulgarmos. Bem, isso faz com que todos nós nos sintamos bem até que tenhamos que preencher o cheque como uma cidade por violar a lei, então não o fazemos. Nenhum de nós tem medo. Também não obteremos essas informações para compartilhá-las com vocês, porque não as obteremos. OK. O Sr. Beacon vai me dizer como estou errado agora. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Não, não.
[Began]: Senhora cadeira. Não acredito que acabei de pedir a este órgão que não fosse tímido e fosse mais direto. E o que eu consegui. E o que ouvi foram cinco minutos sendo tímido e não direto. Este é um assunto muito simples. É uma simples questão de mensagens. Não vamos entrar em detalhes sobre o que a lei é ou não. É uma simples questão de mensagens. Um garoto trouxe uma faca para a escola hoje e esfaqueou alguém. Foi isso que aconteceu. Essa pessoa vai ser expulsa. Se essa pessoa não for expulsa da escola, temos um problema sério porque a lei permite e exige a expulsão. Fim da história. Não preciso saber quem é o garoto. Não preciso saber qual foi a punição final porque, na minha cabeça, se não for uma expulsão e eu descobrir que aquele garoto voltou à escola, voltarei aqui e ficarei furioso. Certo? E todos atrás de mim ficarão furiosos. E é disso que estou falando quando falo sobre mensagens. Seja franco com as pessoas desta cidade. É muito simples. Basta ser franco com eles. Isto é o que aconteceu. Se X acontecer, Y será o resultado. É muito simples. Vamos parar, por favor, com a timidez, a presunção, os sermões. Suficiente.
[Ruseau]: Compreendo que um advogado, presumo que seja membro da Ordem dos Advogados, não pense que a lei importa. A lei na verdade, se eu pudesse falar, a lei na verdade não inclui o comitê escolar e a disciplina. Os diretores têm toda autoridade sobre suspensões. Na verdade, os alunos não podem nem apelar ao superintendente, a menos que demore mais de 10 dias. Então, você sabe, se você quer vir e nos pedir para fazer coisas que não podemos fazer, e isso faz você se sentir bem, então você deveria fazer isso. Mas se quisermos que algo aconteça, temos que prestar atenção à lei. Você sabe, minha filha também estava naquela escola me mandando mensagens e eu também fiquei muito chateado. Eu não sou apenas um rando. Ok, eu sei como você se sentiu. Eu sei como você se sentiu. Minha filha estava mandando mensagens. Ponto de ordem.
[Lungo-Koehn]: Olá, meu nome é Ashley. Ponto de ordem, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Eu só queria perguntar se posso falar em ordem. Sim. Obrigado. Eu apenas agradeço, Sr. Began. pelos seus comentários. Acho que há um pouco de desinformação nisso também. E lamento que as pessoas pensem que estamos a ser cafonas, mas devo dizer que existem leis muito rigorosas. No entanto, dito isso, em termos de FERPA e outras coisas, sei que as pessoas não querem ouvir isso, mas é o fato, como realmente é, número um. Número dois, devemos nos preocupar com todos os nossos filhos, certo? Nós realmente deveríamos nos preocupar com todos os nossos filhos e realmente deveríamos. E não sei as circunstâncias de hoje. Eu sei o que estou ouvindo de outras pessoas. Eu sei o que ouvi Hum, da administração ou o que quer que seja, mas não sei os detalhes. Eu nem conheço inteiramente os detalhes do evento anterior por causa de algumas coisas que não estou literalmente autorizado a saber por causa da lei. Agora vocês fazem isso porque, ou presumo que muitos sim. Se você tem filhos no ensino médio, eles podem voltar para casa e dizer quem era essa criança. Talvez se você tem filhos na escola primária que não tem, isso chegue ao boato. As pessoas começam a falar na comunidade. Foi esse garoto. Foi aquele garoto. É assim que as pessoas sabem quem é. Número um. Mas Você sabe, como indivíduo, não podemos dizer isso, mas quero dizer, voltando à lei do bullying, quando falamos sobre leis sendo alteradas, leis sendo alteradas, como a lei do bullying em Massachusetts, as pessoas sabem como essa lei foi criada? Certo? Phoebe, vinda do oeste de Massachusetts, a garota que foi intimidada até a morte, certo? Essa foi a lei que aconteceu aqui. Nós não, nenhum de nós quer ver isso acontecer com nossos filhos. Nenhum de nós quer ver um Parkland. ou Newtown ou qualquer uma dessas coisas. Isso é horrível. Sabemos que isso é horrível. Estou perdendo o sono por causa disso. Tenho certeza que vocês estão perdendo o sono por causa disso. São meus filhos também. São seus filhos também. Todos nós realmente nos importamos. Eu sei que as pessoas estão gemendo porque é como se fosse um drone, um drone. Você sabe o que? Eu também me importo. Eu realmente quero. E o que vamos fazer sobre isso? As pessoas estão vindo aqui dizendo para mudar a lei. Como você muda a lei? Vocês sabem como fazer isso? A mesma coisa, venho defendendo há anos que as leis sejam alteradas. Vou à Câmara, protesto, faço audiências, conto minha história, faço todo tipo de coisa. Eu não posso apenas ir. Mude a lei. Eu gostaria de ter feito isso. Nós não. Mas podemos, como comunidade, nos unir e fazer a diferença e mudar nossas escolas. Tipo, nós podemos fazer isso. Então temos que trabalhar juntos. Não podemos brigar um com o outro. Siga o manual. Se estiver escrito, tudo bem, se estiver escrito, se o manual disser. tudo bem, se um manual diz que há uma arma e se o manual diz que há uma arma e armas resultam em expulsão, se é isso que o manual diz, então presumo que será o que vai acontecer porque é isso que o manual diz, mas se há uma questão legal que não sabemos porque talvez haja alguma presunção de inocência para algo que não é este caso, não sei, estou falando de qualquer caso, não sabemos todos os detalhes, nem você, então nós não posso simplesmente dizer de forma automática e arbitrária que isso é o que deveria acontecer com aquela criança e é isso que deveria acontecer com essa criança, não é assim que funciona Mas você sabe o que? Posso sentar aqui e discutir com vocês o dia todo. Você não quer ouvir porque está com raiva, e eu não culpo você. Sim, blá, blá, blá. Eu sei. Eu não culpo você. Quando seu filho está em perigo, você sente que ele está ameaçado, eu faria exatamente a mesma coisa. Eu tenho sido exatamente da mesma maneira. Deveríamos estar. Mas como podemos transformar essa negatividade em comunidade e colaboração? Ah, basta seguir o manual. Isso é tudo que temos que fazer? Não, isso não é tudo que temos que fazer. Isso não vai mudar em nada. Não, não é. Discordo, mas fico feliz em trabalhar com qualquer pessoa que queira fazer mudanças positivas. Obrigado. Sim.
[North]: OK. EM. Puccio, então levaremos nosso residente para a sala. Olá, você pode me ouvir? Sim, obrigado.
[Gabrielle Puccio]: Gabrielle Puccio, moro na Rua Painter, 11.
[North]: Obrigado.
[Gabrielle Puccio]: Falei há cerca de um ano expressando as mesmas preocupações sobre as quais falarei esta noite. Fui um dos primeiros alunos nomeados para o conselho consultivo estudantil e sou presidente da turma sênior. E eu entendi os padrões da cidade e sei que a maioria das minhas preocupações serão ignoradas, varridas para debaixo do tapete ou mal compreendidas, mas vou tentar entrar em contato com você pelo bem dos meus colegas de classe e por aqueles que não tiveram a sorte de se formar este ano comigo. As únicas coisas com as quais quero me preocupar durante meu último ano são os prazos e os testes que estão por vir, mas a violência recorrente na minha escola não é apenas horrível, mas me deixa pensando no que vai acontecer comigo todos os dias enquanto entro pelas portas. . Serei atingido com o corpo em ladrilhos frios ou serei repetidamente esfaqueado com uma faca? Serei enviado para o hospital com ferimentos potencialmente fatais? Se a segurança dos alunos é tão importante para todo este comitê, então por que ouvimos apenas dois membros? Os trabalhos não estão sendo feitos. Só porque não é seu filho não significa que seja menos importante. Estou cansado de ver meus pais se preocupando comigo todas as manhãs quando me despeço deles. Estou cansado de ser educado em um ambiente onde tenho que temer pela minha vida. Estou cansado de esses incidentes não terem soluções. E acima de tudo, estou cansado de ter de partilhar as minhas preocupações com um grupo que não implementa mudanças. As agendas políticas e as promessas de outono não salvam vidas de estudantes. Ignorar o problema é um passo mais perto de um aluno perder a vida. E nesse ritmo, nenhum de nós ficaria honestamente surpreso, por favor, pelo bem dos estudantes desta cidade. Por favor, encontre uma maneira de aliviar nossa ansiedade e proponha ideias para melhorar este sistema falido. Foi para isso que você foi eleito. E agora é uma pena que você esteja falhando conosco. Acho que todos vocês prefeririam ouvir nossas preocupações do que comparecer ao nosso funeral. Por favor, expulse todos os estudantes envolvidos no incidente de hoje. Obrigado.
[Barr]: Olá, meu nome é Ashlyn Barr, 50 Brooks Street. Eu ia dizer algo sobre mudar as leis, e entendo que não é só estalar os dedos, mudar as leis. Há muita coisa envolvida nisso. Acho que o que é realmente importante é ter uma comunicação melhor. A comunicação, só por um pedacinho do incidente de hoje, foi péssima, ok? Foi em três plataformas diferentes. Não foi bom. Quer dizer, a comunicação na escola chega ao ponto em que, se eu tentar chamar meu filho de doente, O sistema telefônico nem funciona, então estamos começando do zero, mas precisamos começar de baixo para cima. Mas, além de tudo isso, e da comunicação de seus representantes, você foi eleito para ser nosso representante, você trabalha para nós, precisamos de comunicação sua. Não sei como mudar as leis, sou um cidadão comum. Esta é a primeira vez que venho a uma reunião do comitê escolar, porque estou furioso com o que está acontecendo na escola de meus filhos. Nossos filhos sentem que não vamos fazer nada. Ouvimos isso de quatro estudantes hoje. Ouvimos isso do presidente da turma e eu ouvi do meu aluno do segundo ano e de seu melhor amigo hoje. Que vergonha para nós. Nossos filhos não deveriam sentir que não vamos fazer nada e que nada disso vai provocar mudanças. Eles deveriam ir à escola para aprender. Os professores não deveriam usar monitores no banheiro. Os professores iam à escola para ensinar. Não ensinaram a ir à escola para serem seguranças e acabar com brigas. Não deveria vir com o território. Talvez eu esteja pensando em La La Land, mas não é como deveria ser. Nossos filhos precisam ser capazes de se sentir seguros na escola e aprender. Você ouviu isso dos alunos. Quero que você faça um fórum com liderança para nossos alunos. E assim você pode ouvi-los falar e ouvir diretamente deles que não se sentem apoiados. e que eles sentem que nada vai mudar. Eu vou aparecer para isso. Todos nós deveríamos comparecer a isso. Os professores deveriam comparecer a isso. Os professores precisam ser ouvidos. Vamos perder professores. Vamos perder alunos. Eu tenho um aluno da oitava série. Não acho que vou mandá-lo para Medford High. Ok, isso é um enorme fardo financeiro para minha família. Não quero ter que tomar essa decisão, mas parece que sim agora. Portanto, temos muito trabalho a fazer. Estou aqui para ouvir seus conselhos. Eu não sei como fazer isso. Precisamos de uma comunicação melhor, mas essa briga constante não vai resolver nenhum problema. Por favor, como comunidade, precisamos de uma melhor comunicação. Obrigado. Obrigado. Obrigado. Jéssica, Jéssica.
[North]: Eu vou cara a cara, Jéssica. Dr. Cushing, você ativou o som dela?
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Healy]: Olá. Jessica Healy, Full Lock Road. Eu só queria dizer que estou percebendo um dos maiores problemas que tivemos nesta cidade no passado. Há alguns anos, não sei o que aconteceu, quatro, talvez cinco anos, temos funcionários eleitos que estão com a revolução. E eu não me importo com o que alguém tem a dizer. Eles são muito políticos. Eles estão muito preocupados com a aparência de tudo, se tudo está, você sabe, politicamente da maneira certa. Eles não querem polícia em nossa escola. Eles não acham que isso seja seguro para pessoas de cor. É que ficou fora de controle. Eles não querem que as crianças sejam suspensas ou expulsas Porque isso não é justo com as pessoas de cor e não é bom para as crianças de cor porque elas são mais suspensas ou expulsas Então agora as crianças sabem Que podem dirigir a escola E é isso que está acontecendo, as crianças estão no colégio Medford agora. Os professores não conseguem fazer isso. O diretor não consegue acompanhar E não temos mais recursos para ajudar a controlar as crianças. Não há medo nenhum Então as crianças sabem que podem fazer o que quiserem naquela escola E é isso que eles estão fazendo. Não sei o que estamos esperando para uma criança não aparecer em casa um dia Porque vai para o hospital. Eles não vão chegar em casa. E é aí que você vai dizer. Ah, nós realmente deveríamos fazer isso. Tudo o que tenho a dizer é que precisamos de escritórios de recursos, como sempre disse, em cada uma de nossas escolas e, definitivamente, mais no ensino médio, porque as coisas ficaram fora de controle lá em cima. Obrigado
[South]: Boa noite, Senhora Prefeita, Dr. Maurice, membros do comitê escolar. Primeiro, quero dizer, bem, primeiro, sou Steven South. Eu moro em 106 Damon Road. Também sou secretário-tesoureiro do Teamsters Local 25. Representamos todos os zeladores escolares, o pessoal de segurança, os diretores assistentes, diretores e administradores escolares, coordenadores. Primeiro, quero falar sobre algumas semanas atrás, o comitê escolar aprovou um estudo de US$ 50 mil para investigar, eu acho, toda a violência que está acontecendo. Mas primeiro, quero fornecer a todos vocês alguns fatos e alguns conselhos gratuitos que não custam 50.000 porque estou lá toda semana, meus membros estão lá todos os dias. Bem, deixe-me falar sobre os fatos. O fato número um é que, anos atrás, havia mais de uma dúzia de guardas de segurança nas escolas públicas de Medford, o último dos quais se aposentou em março deste ano, Bill Mosaic. Pouco depois de ele se aposentar, fui informado de que não haveria mais guardas de segurança nas escolas públicas de Medford. Foi por parte da administração que eles não eram mais necessários. Então minha recomendação é que você use os 50 mil e contrate outro segurança. E também conversei com vereadores que acredito que há vários na multidão que estariam mais do que dispostos a fornecer financiamento extra para guardas de segurança. Então esse é um. Número dois, e estamos falando do declínio da segurança. Tudo isso nos últimos anos. Antes deste ano letivo, sempre havia um monitor de segurança na porta dos fundos da Medford High School das 14h15, quando as aulas terminaram, até as 21h. quando o último evento escolar terminou naquela porta dos fundos. E chama-se porta 31. É onde ficam a piscina e as academias. Sempre havia um segurança lá todos os dias, sete dias por semana, registrando pessoas, verificando identidades, desconectando pessoas. E eu sei que é caro, você tem que pagar pessoal, mas isso é para garantir que isso, A administração escolar conhece cada ser humano que está naquela escola após o término do dia letivo e pode monitorar quem está visitando a propriedade da escola. Bem, no ano passado isso acabou. Disseram-nos que era muito caro e não era mais necessário. Agora, às 14h15, todos os dias, meus membros, seus funcionários são instruídos a destrancar a porta dos fundos e ela é destrancada das 14h15 às 21h. diariamente. E por falar nisso, estive aqui há alguns meses relatando a mesma coisa e nada foi feito a respeito. Acredito que foi logo antes do início do verão que eu estava aqui. falou exatamente sobre esta mesma coisa. Então também nos finais de semana tínhamos alguém lá a partir das 7h. às 21h na porta dos fundos, registrando pessoas, verificando identidades, desconectando pessoas. Portanto, esta administração conhecia cada ser humano que estava na Medford High School quando ela não estava em sessão. E estou falando fora das crianças que vão para lá. Então isso não continua mais. As pessoas podem entrar, podem esconder armas, drogas ou qualquer outra coisa que queiram, podem sair correndo da escola. Ok, isso está acontecendo. Alguém antes, não me lembro quem disse que temos dois oficiais de recursos escolares, isso não é verdade, a menos que tenha acabado de começar, isso não é verdade. E na verdade, nos últimos dois anos, houve um período de cerca de um ano e três meses em que não houve nenhum oficial de recursos escolares porque o oficial de recursos escolares estava ferido. E quando a polícia perguntou à administração se queria que alguém substituísse, a resposta foi não. Então você passou mais de um ano sem um oficial de recursos escolares. E eu desafiaria qualquer um aqui a tentar refutar isso porque, mais uma vez, represento todos nas escolas. Esse é outro fato. Então eu também recomendo que você tenha funcionários de recursos escolares permanentes e que quando estiverem feridos, de férias ou doentes, porque todos merece uma folga, que eles precisam ser substituídos. É preciso haver presença policial na Medford High School. Além disso, reuni-me com a administração no início deste ano com uma lista de preocupações de segurança e entreguei-lhes por escrito, vocês têm, nenhuma das quais foi abordada, nem uma coisa. E uma das coisas na minha lista era ter detectores de metal porque o meu sindicato, Meu sindicato e meus membros estão cientes de que existem facas e revólveres na Medford High School. E isso é descartado como boato. É um fato. Hoje, deixe todos saberem que é um fato. Tenho dito isso nos últimos dois anos. E muitas outras coisas aconteceram e todos nós sabemos que existem facas e armas. Também há drogas na Medford High School. E eu perguntaria a todos vocês, e vocês provavelmente não podem citar nomes ou confirmar, mas um dos meus membros também me disse que houve uma overdose na Medford High School hoje, no mesmo dia em que houve um esfaqueamento. Então eu também pediria que você colocasse detectores de metal na Medford High School. Outras escolas os têm. Funcionários do governo me disseram que não é apropriado, mas é apropriado. Agora, os seguranças escolares e os oficiais de recursos anteriormente monitoravam os corredores durante o horário de aula. E como ouvi alguns palestrantes, quero confirmar novamente, estou aqui apenas para falar de fatos. que todos os dias há centenas de crianças nos corredores durante o horário de aula. Eles estão correndo soltos. É como o Velho Oeste na Medford High School. E não sei a quem culpar, mas não há ninguém para monitorá-los. Há alguém na recepção que faz o check-in das pessoas durante o dia. Mas eles não podem deixar a mesa descoberta para passear pelos corredores. Então não há seguranças. E me disseram que há um oficial de recursos, mas quanto terreno uma pessoa pode cobrir? Agora, quando meus membros veem crianças no banheiro ou no corredor e lhes dizem para voltar para a aula, muitas vezes eles dizem: para ir F eles mesmos ou para F desligar. E não há disciplina. Todos nós sabemos disso. E esta é uma mudança radical nos últimos anos no sistema escolar de Medford. Isto é radical. Eu assisti. Represento o sistema escolar, represento os trabalhadores do sistema escolar desde 2007. Então, observei o declínio da segurança aqui. Então precisamos ter alguém monitorando as crianças. E se alguém fizer algo flagrante, vou te dizer, toda semana, meus membros têm que pintar o banheiro, pintar as paredes ou os cubículos do banheiro, porque há pichações escritas nas paredes, incluindo suásticas e outros epítetos raciais que estão nas paredes, e eles apenas dizem para pintá-las. Isso nunca chega aos noticiários, isso nunca chega ao comitê escolar, isso nunca chega, os pais nunca são informados sobre isso. Mas tudo o que estou dizendo é, e não estou culpando ninguém, ouvi dizer que alguém disse que podemos fazer melhor. Mas isso é, eu não acredito nisso. Faremos melhor porque esta comunidade não vai aceitar o que está acontecendo aqui. É necessário disponibilizar mais financiamento para a segurança. Eu posso te dizer agora, Por causa dos baixos salários, muitos monitores de segurança pediram demissão durante o verão. Acredito que quatro desistiram. Então você contratou pessoas totalmente novas. Então eles estão lá desde setembro, setembro, outubro, novembro, dezembro, quatro meses, zero treino. Os novos funcionários de segurança não recebem nenhum treinamento, nada. Onde outros sistemas escolares que representamos receber treinamento extensivo. Por que é que? Portanto, esta é uma tempestade perfeita para um desastre. Peço a todos vocês, façam a sua parte. O conselho municipal está muito disposto, pelo que falei hoje, está muito disposto a fornecer financiamento adicional se solicitado à escola para segurança. Não estou perguntando que talvez isso deva acontecer. Tem que acontecer, porque isso é inaceitável. A comunidade não vai aceitar isso. Eu não vou aceitar isso. Seus funcionários e meus membros não aceitarão isso. Agradeço a todos pela atenção. Faremos melhor.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Sr. Murphy, capitão Covino, não sei se desejam abordar alguma coisa antes de eu chamar nosso próximo orador.
[Murphy]: Obrigado, prefeito. Apenas uma resposta muito, muito breve e muito semelhante e consistente com a que respondi quando o Sr. South falou na reunião anterior a que se referiu em sua apresentação. É muito perigoso entrar nos detalhes dos protocolos de segurança numa reunião pública. Não fiz isso da última vez que esta conversa foi abordada, e não vamos fazer isso desta vez. Quero dizer que a equipe de monitoramento de segurança que o Sr. South representa, bem como muitos outros funcionários, professores, enfermeiros, em primeiro lugar, responderam à situação de hoje com uma enorme habilidade e capacidade de resposta. E sei que toda a administração está grata a essas pessoas pelo seu trabalho. Nós, como distrito escolar, temos mais pessoal de segurança do que a maioria dos distritos comparáveis do nosso tamanho. É verdade, como disse o Sr. South, que à medida que as necessidades do distrito evoluíram ao longo de um período de décadas, há indivíduos classificados em diferentes posições. Mas há um monitor de segurança atribuído a cada escola. E para o ensino médio, quando totalmente equipado, temos mais de cinco. Tem havido fluidez, como o Sr. South aludiu, nessas posições. E novamente, num contexto em que temos mais funcionários do que qualquer distrito que conheço do nosso tamanho, ocupando cargos dessa natureza, hum, até certo ponto isso é inevitável. Hum, mas às vezes eles têm sido, uh, um investimento crítico hoje, certamente está no topo da lista e somos gratos a eles por seu serviço com relação a alguns dos protocolos específicos mencionados pelo Sr. Hum, algumas dessas informações são precisas, mas incompletas. O distrito escolar antes da minha gestão implementou uma série de atualizações de infraestrutura que essencialmente isola uma grande parte do edifício que é usada principalmente para atletismo e atividades extracurriculares. E por esse motivo, existem diferentes necessidades de pessoal que acompanham algumas dessas atualizações de infraestrutura. Dito isto, acredito que o Sr. South saiba, mas certamente não estou Eu posso estar errado sobre isso. Portanto, não estou sugerindo que ele esteja fazendo declarações falsas intencionais. Quando contratámos durante o verão para o cargo específico de monitor de segurança que ele referiu, foi determinado que, para ter um nível mais elevado de pessoal durante o dia, o pessoal inicialmente contratado para ocupar o cargo da tarde foi transferido para o dia. E continuamos a tentar preencher o restante dessas vagas para que, mesmo com as atualizações de infraestrutura, isso novamente, isolou uma seção do prédio para que ninguém pudesse ter acesso ao restante da escola. Gostaríamos de ter pessoal adicional e vamos continuar tentando fazer isso. Por fim, e depois verei a foto capitão Gabino. Hum, a sugestão de que existe, é um fato conhecido de que existem armas de fogo na Medford High School, é imprecisa. E simplesmente fazer essa sugestão publicamente é extraordinariamente perigoso. E Os comentários desta noite foram muito bem recebidos e certamente sinceros. E como acho que o prefeito disse antes, e certamente os membros aqui também. Cada um de nós que faz isso para viver e trabalhar em ambiente escolar. Nunca queremos estar numa situação em que um único aluno ou um único membro da família sente que o ambiente escolar é outra coisa senão seguro e propício à aprendizagem. E na medida em que este não seja o caso neste momento, temos a responsabilidade de mudar isso. Temos a responsabilidade de fazer isso urgentemente. Mas não chegaremos a esse ponto se espalharmos desinformação. e algumas dessas informações relativas a ameaças específicas à segurança são imprecisas. E o povo de Medford precisa entender que isso é impreciso e que continuaremos a priorizar a segurança da Medford High School e de todas as outras escolas do distrito capitão.
[Covino]: Boa noite. Uh, em relação a armas de fogo e qualquer outro tipo de armamento, não tivemos uma situação Hum, pelo que me lembro onde tivemos que lidar com armas de fogo na escola. Nossas informações nem sempre vêm apenas da escola. Muitas vezes recebemos ligações de pais, uh, preocupados, uh, familiares com fotos de crianças posando nas redes sociais com, uh, armas de fogo. Sempre os investigamos, 99,9% das vezes eram armas de brinquedo e estavam apenas tentando parecer legais. O outro, hum, pouco tempo, bem, na verdade foi uma vez, era uma pessoa que posava, ele estava em um estande, na verdade, em outro país com um especialista em armas de fogo licenciado com quem ele estava atirando para aprender a atirar e ele estava apenas tirando uma foto dele posando segurando um rifle. Portanto, não houve uma situação em que tenhamos sido confirmadas armas de fogo na escola. Houve momentos em que houve alegações Realizamos ações com cães balísticos e, em algumas ocasiões, tivemos detectores de metais portáteis. Os detectores de metal não provaram ser uma grande distração para o crime. Há outras coisas que podemos fazer de baixo para cima com pequenas coisas e pequenas regras e mantendo as pessoas sob controle que são provavelmente mais eficazes agora para o que estamos vendo do que nos preocupar em configurar detectores de metal. detectores de metal levarão seus filhos uma hora e meia mais cedo para levá-los à escola, porque será uma busca completa, não apenas deles passando. Sim. E também carregam bolsas e mochilas que precisam ser despachadas. Portanto, há outras coisas que podem ser feitas na própria escola que seriam mais eficazes e a manteriam segura.
[Lungo-Koehn]: E o chefe da polícia talvez possa tranquilizar todo mundo na plateia, cada escuta de casa, da comissão escolar, que existe um plano de segurança que foi atualizado e algumas ações que vocês estão tomando com a nossa administração, o que vocês podem compartilhar. Eu sei que nem tudo é público, mas.
[Ivens]: Exatamente. Muitas vezes não queremos falar muito sobre os planos de segurança em geral, mas posso dizer-vos que temos trabalhado recentemente com a administração e queremos desenvolver um plano de segurança a longo prazo com a escola. É um processo contínuo. Já foi, você sabe, bastante aprofundado neste momento. Então isso vai continuar. E o mesmo acontecerá com o apoio da Polícia Metropolitana não só à administração, à comissão escolar, mas aos pais e aos alunos. Uma coisa que me impressionou profundamente esta noite foram os estudantes que vieram aqui e falaram em nome de suas emoções e de suas famílias. Vou adicionar isso. Muitos dos estudantes de hoje com quem ouvimos e conversamos parecem ter ouvido coisas e, você sabe, Falamos de incidentes isolados e que podem ser definidos de diferentes maneiras. Mas há algumas evidências de que o que estamos vendo hoje foi um evento planejado, quando dois indivíduos decidem se querem brigar ou se querem ficar juntos. Na maioria das vezes, essa informação não é isolada e outras crianças sabem disso. Por isso, pedimos que se você quiser ajudar suas escolas, se quiser estar seguro, se quiser fazer parte de uma solução, nos avise como departamento de polícia. você sabe, estamos restritos de várias maneiras ao que poderíamos fazer como departamento de polícia, mas certamente podemos nos envolver em qualquer coisa que envolva os perigos dos estudantes e estaremos lá. Por isso, continuamos a oferecer esse apoio e continuaremos a atualizar os planos de segurança para a cidade.
[Murphy]: Prefeito, se eu pudesse apenas fazer um comentário final muito rápido. Mais uma vez, as mensagens que estão a ser articuladas esta noite e a frustração e raiva genuínas que estão a ser expressas são mais do que compreensíveis. E não há ninguém dentro da administração. E não conheço ninguém no comitê escolar que não reconheça e compreenda isso. Mas como Esta noite continua e, à medida que comentários adicionais são feitos, imploro aos participantes dos comentários públicos que se abstenham de discutir protocolos específicos. Pode ser compreendido o porquê de você querer fazer isso, e certamente a raiva que está sendo sentida esta noite é compreendida. Mas entrar nos detalhes de nossos protocolos de segurança não deixará ninguém mais seguro. E então eu apenas pediria que isso fosse mantido em mente, e pediria ao prefeito, a você como presidente, Sim, faça isso acontecer. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Nomeie e endereço o registro. Então iremos para os tanques Tony.
[Guion]: Meu nome é Anthony Guion. Eu moro em 45 Elm Hill Ave em Levenster, MA e ensino na Method High School na ala C2. Quero falar hoje em dois níveis diferentes, e quero começar como professor naquela ala C2, e quero defender meus colegas educadores. Eu entendo que hoje há imagens de professores olhando pela janela parecendo indiferentes. E como alguém que teve a sorte de não estar atualmente encarregado de 30 alunos na época do bloqueio, tive um preparador, alguém que conseguiu dar uma volta e verificar se as pessoas precisam usar o banheiro. Quero dizer que todo professor que monitora entre 15 e 30 alunos estava tentando evitar que eles entrassem em pânico. Eles estavam tentando mantê-los calmos. Eles estavam tentando encontrar maneiras de levá-los às instalações em uma situação desconhecida. Tínhamos muito pouca compreensão do que estava acontecendo e tiramos o melhor proveito disso. Portanto, eu ficaria reticente se não defendesse meus colegas educadores nesse aspecto. Essas imagens não contam o que vi meus colegas fazerem hoje. A outra forma de falar é como representante sindical do MTA, e recebo a Tenho o privilégio, pelo que sei, de anunciar que realizámos hoje uma votação para esta negociação de contrato que já se arrasta há dois anos de forma muito pública, e temos o prazer de dizer que foi hoje ratificada. Mas agora eu deveria estar depois de dois anos e antes disso, nas negociações de reabertura do COVID, eu deveria estar em casa agora comemorando meu filho e minha esposa. Mas quero vir aqui como representante sindical para dizer isso, as coisas precisam mudar. Sabemos que as coisas precisam mudar. E sabemos que as coisas têm estado muito, muito tensas entre os professores, a administração, a comissão escolar, foram feitas manifestações públicas. Quando se trata da segurança de nossos alunos, devemos tratar este primeiro dia, primeiro ano. Os professores precisam de voz. São os pés no chão. Eles são os primeiros a falar com os alunos. Eles conhecem os meandros daquele edifício. E precisamos de representação em qualquer reunião onde se fale de novos protocolos. Isso é o que eu gostaria de dizer hoje. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, António. EM. Douglas, e depois vamos para Tony Tanks.
[Douglas]: Charlene Douglas, presidente da Máscara do Método MTA 414 High Street. Tudo o que quero dizer é que estamos orgulhosos de que o contrato tenha sido aprovado hoje e que a adesão, a adesão ao MTA, irá imediatamente voltar a sua energia para apoiar soluções substanciais e totalmente financiadas para as questões de segurança nas nossas escolas. E esse será o nosso foco. Queremos que nossos professores estejam seguros, queremos que nossos alunos estejam seguros. E esse é o nosso foco. E estamos ansiosos para trabalhar com você, para garantir que isso aconteça. Não precisamos jogar dardos. Precisamos trabalhar juntos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Sr. Tanques.
[Tony Puccio]: Obrigado, Brianna. Aqui é Tony Puccio, 1110 Street, Medford, Massachusetts. Agradeço a todos vocês que saíram do seu padrão normal para nos ouvir esta noite. Obrigado por isso. Entendo que esse é um problema constante há mais de um ano. Entendo que há estudos a serem feitos. Entendo que você esteja ciente dos problemas que assolam nosso sistema escolar porque este órgão esteve presente no ano passado quando os alunos vieram até você para pedir ajuda. Recentemente, a mãe de uma estudante que foi violentamente atacada perguntou como ela poderia ajudar. Agora estou fazendo a mesma pergunta. O que posso fazer? O que os pais podem fazer para aliviar as preocupações agora justificáveis que todos partilhamos? Sei, como ouvi, que pode não haver uma solução perfeita, mas temos de fazer alguma coisa. Isto é uma emergência. Não podemos mais esperar por uma solução perfeita. É necessário que haja regras de emergência provisórias estabelecidas até que resolvamos isso. Não podemos deixar o buraco da barragem continuar vazando. Precisamos enfiar o dedo nisso. Precisamos estancar o sangramento até que a solução seja encontrada. Por favor, deixe-me saber como eu ou vários outros pais que desejam podemos ajudar. Sou um treinador certificado. Serei voluntário para caminhar pelos corredores um dia por semana junto com outros pais. Há outros que ajudarão. Por favor, para a saúde e segurança dos nossos filhos, encontre uma maneira de fazer algo para aliviar as preocupações dos pais professores e alunos agora. Podemos ajustá-lo até acertarmos, mas não esperemos pelos resultados do estudo porque esta tendência parece estar a aumentar. Com total respeito aos policiais de Medford que acabaram de falar, eles não tiveram que lidar com armas de fogo na escola, mas ainda se esqueceram de dizer. Infelizmente, esta é uma realidade que poderemos ter de enfrentar. Precisamos deixar isso penetrar. Por favor, não deixe que isso aconteça. Existem pais dispostos a trabalhar com você. Vamos ficar juntos. Vamos resolver essa questão porque a nossa segurança, a segurança dos nossos filhos precisa ser a primeira coisa que vem em ordem aqui. Obrigado pelo seu tempo. Agradeço por você ouvir.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Buccio. EM. Branley.
[Branley]: Então, novamente, meu nome é Nicole Branley. e não posso lhe dar meu endereço. Tentei realmente manter nossa filha fora dos holofotes, tanto quanto defendi nossas preocupações com segurança. Mas quero que todos saibam aqui esta noite que hoje é o aniversário de 16 anos dela. Hoje é o aniversário dela. E enquanto estávamos jantando, ela disse: mãe, não posso sentar aqui. Precisamos ir para lá. Eles precisam ouvir minha voz. Para quem falou sobre o que aconteceu com o outro aluno, aqui estamos. Esses somos nós. Esta é a nossa cara. Este é meu bebê. E esta é sua experiência no ensino médio. Foi assim que ela passou o aniversário, me mandando mensagens repetidamente, dizendo: Mãe, você precisa me buscar. Você precisa me pegar. Estou na frente de cada um de vocês há dois meses, dizendo: estou soando o alarme. Todos os pais que estão aqui esta noite precisam comparecer em todas as reuniões. Se você está nesta reunião e ouve minha voz, você precisa estar aqui. Isto é para o seu filho. Prefeito, eu estava no zoom. Você disse que temos que educar oficiais de recursos para quem disse que temos que fazer isso porque o oficial Conway tem sido uma dádiva de Deus para nossa família. E você deveria agradecê-lo todos os dias. Todos vocês deveriam agradecê-lo todos os dias porque ele tem sido uma dádiva de Deus para nossa escola e para nossa família. Ele nos apoiou mais do que ninguém. Mas só conheço o oficial Conway. Então, quem é, quem é o segundo oficial no geral, ele está no ensino médio e também irá para o ensino médio, então temos muito mais para o distrito, isso faz muito mais sentido porque eu adoraria conhecê-lo e converse com ele também. Melanie, acabei de ouvir você dizer que não sabia muito sobre o incidente anterior? Isso significa o que aconteceu hoje ou o que aconteceu com a minha situação? Eu só queria deixar isso claro.
[McLaughlin]: Sim, os detalhes sobre quem eram os outros alunos em relação à situação da sua filha, ainda não sei os nomes deles.
[Branley]: Juro por Deus. Ok, posso apenas dizer uma coisa? E acho que isso tem sido muito importante para mim. As pessoas perguntaram: quem esfaqueou hoje? Quem machucou sua filha? Eu quero o nome deles. Adivinha? Não faz diferença quem, no final das contas, porque são jovens que precisam ser liderados por adultos. e nossos adultos estão reprovando nossos alunos. Dito isto, os pais precisam intensificar. Superintendente, há sangue em suas mãos hoje, meu amigo, sinto muito. Mas eu te disse, eu te disse. Kiana, Kiana, eu te disse. Eu entendo, mas já contei tudo a vocês. Conversei com cada um de vocês. Eu me encontrei com você em particular. Eu me encontrei com você em particular.
[Lungo-Koehn]: EM. Brandly, estamos arrasados com o que está acontecendo.
[Branley]: Devastado.
[Lungo-Koehn]: Mas veja, este é o aniversário de 16 anos do meu filho. E foi do meu filho há meses. Era. Você tem razão. Foi seu filho meses atrás. Portanto, precisamos intensificar. Eu sinto sua dor. Eu entendo você. O chefe da polícia deu-nos um plano de segurança, deu-nos uma lista de verificação. Tenho um plano de segurança para minha filha. Sim.
[Branley]: É um pedaço de papel quando se trata disso, eu gostaria. Ela gostaria de falar e, se puder falar, eu ficaria muito grato. Sim, não é assim que qualquer criança deveria passar seu aniversário. Correto. Isso é uma vergonha, vergonha, vergonha, vergonha, vergonha, vergonha, vergonha, vergonha.
[Branley's daughter]: Hoje é meu aniversário de 16 anos. É meu aniversário de 16 anos e passei três horas e meia trancado na aula de história porque alguém foi esfaqueado na escola. Alguém foi esfaqueado. Isso não importa para ninguém? A segurança de todos nós na Medford High School não importa? Eu sou o nome. Eu sou o rosto por trás da história da menina que foi agredida no dia 17 de outubro. Esse fui eu. Fiquei no hospital por oito horas e meia naquele dia. Ninguém fez check-in até o dia seguinte. Como você acha que isso me faz sentir? Como você acha que esses alunos se sentem indo para a escola todos os dias, sabendo que essas coisas acontecem? Houve algum tipo de altercação física todos os dias nos últimos sete dias, inclusive hoje. Ah, foi só uma briga. Ah, não foi documentado. Qualquer que seja. Não importa. Não importa. Esta é a segurança de todos que estão em risco. A segurança de todos. Você mesmo disse, era sua própria filha meses atrás. Agora é a filha dela. De quem será a próxima filha? De quem é o próximo filho? Como você se sentiu quando aquela era sua filha? Porque eu sei que me senti mal quando era sua filha. OK. E agora sou eu. E é afetado É apenas uma história para todos vocês. É apenas uma história que é afetada, é o seu trabalho, tanto faz.
[Lungo-Koehn]: Não é verdade, nós nos preocupamos profundamente.
[Branley's daughter]: É uma história para você, me afetou todos os dias da minha vida. Os olhares que recebo no corredor, os sussurros, os dedos apontando, o, ah, essa é a garota, as histórias, os rumores. Você sabe o quão difícil- Os vídeos. As edições que as pessoas fazem, o vídeo que recircula constantemente. de mim apenas no chão. Faça alguma coisa. Faça o seu trabalho. E se você não consegue fazer o seu trabalho, renuncie e deixe outra pessoa fazer isso por você. Se não fosse pelos meus professores incríveis que tenho, pelos professores incríveis que tenho, pelo programa vocacional em que estou, eu me transferiria e faria a escola pagar por isso. Eu faria a cidade pagar por isso e iria embora e deixaria por isso mesmo. Mas não quero fazer isso porque depois perco e vou embora. E esse é o fim. E então meus agressores voltam porque eu não estou lá porque, ah, bem, não gostamos de fazer nada. Vocês varrem isso para debaixo do tapete. Não houve nenhuma atualização. Não houve comunicação. Esta é a minha vida. Esta é a minha segurança. Isso é algo com o qual terei que lidar pelo resto da minha vida. E você está dizendo que nem sabe o
[Lungo-Koehn]: Nós apenas, não temos conhecimento disso. Não temos conhecimento disso.
[Branley]: Você não precisa saber seus nomes. Você só precisa, você precisa ser. Sim. Sim, ela é.
[Branley's daughter]: Eu sei que estou. Foi assim que escolhi passar meu aniversário de 16 anos. Aqui na frente de todos vocês chorando porque isso aconteceu comigo e alguém foi esfaqueado hoje na escola. Alguém foi esfaqueado no banheiro da escola. Estávamos em confinamento. Havia helicópteros. O garoto fugiu da escola. Precisamos de um protocolo de segurança. Precisamos de mais ajuda. Eu não me importo com o que é preciso. Você precisa fazer alguma coisa. Você precisa subir ou descer.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, mais duas pessoas online gostariam de falar. Melanie North e June Falco. Ah, então temos... OK, June Falco.
[North]: Olá, você pode me ouvir? Sim. Olá? Sim, podemos ouvir você.
[June Falco]: Nome e endereço de... June Falco, Medford, Massachusetts. Estive ouvindo esta reunião a noite inteira. E muito do que quero dizer já foi dito pelos pais que estão presentes esta noite. Gostaria de fazer uma reflexão na reunião desta noite no que diz respeito às ações das pessoas do comitê escolar e dos governantes eleitos em geral. Estou consternado com as acções e as declarações que foram feitas esta noite ao público que veio tão corajosamente expressar as suas preocupações. Ouço muita conversa dupla. Ouço muita culpa. Ouço muitos dedos apontando. Já ouvi acusações de declarações feitas por pais simplesmente porque estão diante das câmeras. E Deus nos livre de dizermos algo negativo diante das câmeras, onde possamos ser responsabilizados. Já ouvi outras declarações dizendo que o público se sente bastante confortável em infringir a lei. Mais uma vez, apontando a culpa para o público. Eu também ouvi você, senhora prefeita, afirmando que era o aniversário do seu filho, tentando tirar uma corajosa estudante de 16 anos que veio lá esta noite para contar sua história. Esta noite não é sobre você. Esta noite não é, vou reiterar, esta noite não é sobre você. Esta noite é sobre o que aconteceu na escola. Esta noite é sobre o que nossos alunos estão sentindo e a segurança de nossos filhos. Estou chocado com o que ouvi hoje de vocês. As ações atuais naquela escola secundária são resultado direto de políticas fracas e não têm consequências para os alunos da escola pública em Medford, Massachusetts. Um advogado disse esta noite que não quer atirar pedras nem colocar culpas. Bem, vou dizer isso, eu digo. Eu culpo todos vocês. Eu culpo todos vocês por serem fracos e não terem nada sério consequências para esses alunos por amarrarem as mãos de nossos professores. Esta noite foi preciso uma garota de 16 anos, de quem tenho tanto orgulho, não a conheço, mas ela veio aí e vou te contar, estou muito orgulhoso dela, porque ela disse exatamente o que estive pensando a noite toda . que é hora de você fazer o seu trabalho ou renunciar porque todos vocês falharam nesta comunidade. Você devia se envergonhar. O que será necessário para você fazer uma mudança? E é isso.
[North]: Obrigado. Melanie Norte. Olá, Melanie North, 45 Cross Street, Medford, Massachusetts. Houve alguns comentários esta noite declarando a lei e como não temos conhecimento, como pais, de saber certas coisas. No entanto, vou citar a Lei Geral de Massas, Capítulo 71, Seção 370. E afirma que o bullying escolar é proibido. assistindo e lendo isso e notando que se o bullying escolar é proibido, como isso ainda acontece? O incidente que aconteceu com a mulher que acabou de falar e sua filha, essas meninas voltaram à escola uma semana depois. Eles também estavam participando de atividades que não deveriam. Então, se o bullying escolar é proibido e estamos citando a lei, No capítulo 370, afirma que para fins de seção e cyberbullying e qualquer outra coisa não é permitido, e o superintendente e/ou diretor tem a capacidade de tirar essas crianças da escola. Não está sendo feito e por quê. Há também outra seção que afirma o que é uma queixa criminal ou condenação de um estudante capítulo 71 seção 37 h uma e meia que afirma que o superintendente e o diretor da escola realmente tem toda a palavra quando se trata de alunos que desejam voltar para a escola. Eles têm que arquivar, têm que escrever uma carta e o superintendente tem três dias para responder. Olhando para isso, quero saber as razões pelas quais essas pessoas podem sofrer bullying, por que são permitidas na escola, se as leis gerais de massa estabelecem que as coisas podem ser feitas.
[Edouard-Vincent]: Senhorita North, há alguma desinformação e muitas pessoas já disseram isso esta noite. No incidente anterior ocorrido em outubro, os alunos não estavam na escola. Isso é completamente falso. Não é uma afirmação verdadeira. Eles não frequentaram a escola desde que o evento ocorreu. Então, quando comentamos que não estamos falando sobre estudantes em público, ou informações dos alunos, esses alunos não estão na escola e não estiveram na escola desde a data do incidente.
[North]: Obrigado.
[Moretti]: Nadine Moretti Berg revelou isso. Posso apenas fazer uma pergunta: quem contratou os quatro policiais aqui esta noite para estarem aqui ou um deles aqui é o que estou tentando perguntar.
[Lungo-Koehn]: É o chefe de polícia e o capitão de imprensa, que queria estar aqui para ajudar a responder perguntas da comunidade.
[Moretti]: Ok, porque eram quatro, então o que estou entendendo é que havia uma preocupação em ter essas pessoas aqui por segurança. Vamos usar esse mesmo processo de pensamento, mesmo que não o estejamos pensando, para a escola. Não tenho mais filhos na Medford High, mas acho que você deve a todos que falaram, especialmente à garota que acabou de falar, colocar mais gente lá. Apenas faça e depois se preocupe com tudo. Coloque mais pessoas lá. Há quantas pessoas aqui? São quatro policiais. Faça o mesmo para o ensino médio, como amanhã, por favor. Obrigado, apenas faça isso.
[North]: Obrigado. Dr. Cushing, Michael, por favor. Obrigado.
[Healy]: E então iremos para Chloe.
[Powers]: Stephanie Powers, Rua 7. Meu filho não frequenta as Escolas Públicas de Medford. No entanto, muitos dos filhos do meu amigo o fazem. E as escolas públicas de Medford estão em crise há algum tempo. Quase não há lição de casa nas escolas primárias e secundárias. Não houve exames intermediários ou finais no ensino médio desde antes do COVID. Há constantes brigas violentas nas escolas de ensino fundamental e médio, sem consequências impactantes para os perpetradores. O comitê escolar está mais preocupado em renomear as escolas do que em resolver as deficiências que se espalham por todo o sistema escolar. Você sabe, é uma pena que a comunidade não possa chamar de volta os atuais membros do comitê escolar porque eu seria o primeiro a assinar a petição para fazê-lo sem qualquer rigor e disciplina reais. A qualidade deste sistema escolar, infelizmente, continuará a diminuir e a segurança do seu corpo discente ficará cada vez mais comprometida. Então, por favor, faça alguma coisa. Quero dizer, no mínimo, reinstitua algum rigor no seu ensino médio com exames finais e exames intermediários. Quer dizer, eu entendo durante o COVID, mas o COVID acabou e essas crianças precisam voltar à rotina normal. Obrigado.
[North]: Nome e endereço, Rick.
[Petrella]: John Petrella, 61 Locust Street, Missa do Método. Quer dizer, não sei mais o que, tudo o que eu queria dizer foi dito esta noite. A única coisa que posso acrescentar é que simplesmente não entendo a disciplina. Fomos para a escola, havia 4.000 crianças na Medford High School, 4.000, ok? E se eu fosse para a escola de manhã e brigasse às 10 horas, eu sabia que estava suspenso, pronto. Na verdade eu ia, bom, não devia falar isso, mas fui ao escritório e ele foi suspenso aguardando expulsão. Então eu não entendo. O problema é que não há disciplina e não entendo o que ninguém consegue. Não há disciplina. Se você tiver algumas maçãs podres, ok? Se eu esfaquear alguém esta noite, presumo que vou para a cadeia, serei preso. Não sei o que aconteceu hoje, não é da minha conta, ok? Eu sei que alguém foi esfaqueado e isso revira meu estômago. E falei com Nicole e ouvir a história dela me dá um frio no estômago. Isso tem que parar, é para isso que você está aqui. Bem, o que estamos fazendo? Continuamos ouvindo conversas, continuamos ouvindo leis e continuamos ouvindo que é lixo. Disciplina, por que não podemos ter disciplina no ensino médio? Quando eu fui, tínhamos 4.000 crianças, tínhamos cerca de 1.000 em sala de aula. Sabíamos quais eram as regras. Eles nos sentaram antes de começarmos a escola, nos colocaram no auditório e leram para nós um ato de motim. Se você fizer isso, você está fora. Se você fizer isso, você está fora. O que estamos fazendo hoje? Nós não fazemos nada. Quero dizer, esse é o problema. Para mim, esse é o problema. Disciplina. Discipline as crianças. O que há de errado nisso? Todos vocês parecem ter um problema com isso. Quer dizer, eu não sei. Eu sou um pai. Eu tive dois filhos. Eles foram para a Method Eye School. Como pai, você precisa disciplinar seus filhos de vez em quando. Pessoal, é como se vocês tivessem perdido a revolução, tanto faz, a revolução deles, certamente não é a minha. Mas isso parece ser um grande problema nesta cidade. Todos vocês foram votados. Temos um conselho controlado pelo conselho e a cidade está uma bagunça. Para onde quer que você olhe, está uma bagunça. O sistema escolar, quero dizer, é uma loucura. É uma loucura. O que há de errado com a disciplina? Isso é tudo. Eu sei que você não vai me responder, mas gostaria que alguém me contasse.
[Lungo-Koehn]: Estamos disciplinando, mas obviamente... Não, você não está. Sim, estamos suspendendo alunos por brigas. Temos trabalho a fazer, mas estamos suspendendo alunos por brigas. Sim, estamos. Galera?
[Airasian]: Sim, oi, obrigado por me deixar muito rapidamente. Só quero reconhecer que sei que este é um problema muito difícil. Acho que há muitos pais nesta ligação que são pais de crianças de Medford em algum lugar do distrito e que reconhecem que não há uma solução fácil para este problema. Queremos fazer parte da solução e queremos ajudá-lo a encontrá-la. Queremos trabalhar juntos. Queremos reter nossos professores porque isso será um problema de retenção de professores. Mas estamos aqui e queremos ajudar a resolver o problema. Então vamos nos comunicar. Vamos manter essas linhas de comunicação abertas, como Melanie mencionou, e vamos trabalhar para encontrar soluções que ajudem nossos filhos a serem educados e nossos melhores professores e que realmente ajudem a melhorar nosso distrito escolar em geral. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Gail.
[Graham]: Membro Graham. Obrigado. Queria apenas agradecer a todos que falaram esta noite, especialmente aos alunos que vieram nos contar suas experiências. Você sabe, algumas coisas ficam claras para mim nos comentários e reforçam as conversas que temos tido. como comunidade já há algum tempo. Primeiro, há muitas coisas realmente maravilhosas acontecendo em Medford e, especificamente, nas Escolas Públicas de Medford. Ouvimos hoje muitos agradecimentos aos professores que tiveram um trabalho muito difícil de fazer hoje, pois eles eram os adultos na sala e agiram com profissionalismo, coragem e coragem naquele que foi um dia muito, muito difícil. Portanto, meus sinceros agradecimentos a todos os professores que estão ouvindo. Mas acho que outra coisa que está realmente clara é que há uma série de coisas que estamos entendendo muito mal como sistema. E o que ouvimos dos estudantes e que talvez seja o mais preocupante para mim é que, do ponto de vista deles, nada mudou. Eu sei que há muita coisa acontecendo nos bastidores. Eu sei que há muita atividade em processo e em andamento para implementar mudanças. Sei que a mudança é, por vezes, dolorosamente lenta e difícil, mas penso que o que realmente temos de enfrentar é encontrar algum equilíbrio entre melhorando nossas comunicações de uma forma verdadeiramente sistêmica. Nossos pais se sentem sem apoio, nossos alunos se sentem sem apoio. Como comunidade, nunca obtivemos uma resposta correta às crises nas Escolas Públicas de Medford. E nunca esquecerei a noite em que fiquei sentado no auditório por cinco horas, e naquela hora, Fiquei sentado lá e fiquei me perguntando: onde está nossa equipe de resposta a crises? Eles estão equipados para fazer este trabalho? E eu tenho essas mesmas perguntas hoje. Eu gostaria, então acho que pelos detalhes técnicos de ouvir todos vocês esta noite, todos nós queríamos fazer isso. Nós nos sentimos muito unânimes sobre isso, eu acho. Hum, mas acho que também temos a responsabilidade de garantir que estamos cumprindo, hum, nossos requisitos sob a lei de reuniões abertas. E então eu acho isso. O que você provavelmente não ouvirá de nós esta noite é, hum, uma ação específica que estamos instruindo qualquer um a tomar, porque é aí que meio que ultrapassamos esse limite, hum, e, e porque, hum, questão faz com que qualquer coisa que possamos fazer seja questionada. Mas o que eu gostaria de fazer. é fazer uma moção para que antes do retorno às aulas em janeiro, façamos uma reunião. Realizaremos uma sessão executiva onde o comitê escolar será totalmente informado sobre os protocolos de segurança e proteção. E então realizaremos uma reunião pública que descreverá aos pais o que processos de responsabilização dos alunos, qual é a responsabilidade dos adultos na sala, como isso mudou e, também, o que os pais podem esperar à medida que continuamos, porque acho que há um conjunto de ações imediatas que devem ocorrer. Mas também acho que isso é um problema. Já existiu por anos, voltando pelo menos àqueles momentos de tiros de armas. E provavelmente ainda mais, ouvimos falar de distúrbios raciais há muitos, muitos anos atrás. Então, eu gostaria de fazer uma moção para que realizemos essa reunião até o momento em que os alunos retornarem à escola. Então esse é o fim da minha moção. Obrigado. O que eu gostaria de dizer, porém, antes que os meus colegas possam opinar sobre isso, é que, vocês sabem, este problema das casas de banho é um problema de que ouço falar de muitos, muitos e muitos e muitos e muitos ângulos diferentes. E há um problema de fiscalização nos banheiros. Isso é verdade. Mas o que eu também diria é que isso é um sintoma de questões mais profundas de consistência sobre como as nossas regras são aplicadas pelos responsáveis por fazê-las, se essas ações são realizadas com consistência. Tenho dúvidas se existe um suporte sistêmico adequado para permitir que essa tomada de decisão seja boa, sólida e consistente. E eu também, você sabe, gostaria de saber naquela reunião como todos nós podemos entender melhor o processo. além do manual do aluno. Acho que isso é algo que garante comunicações profissionais realmente claras. E sei que esta é uma área com a qual lutamos profundamente nas escolas públicas de Medford, mas também precisamos de encontrar uma forma de ultrapassar esta situação de comunicação. E a última coisa que direi a todos os envolvidos, acho que estamos todos aqui para ouvir e ouça o que você precisa de nós. Se você precisar de nós para apoiar despesas, se precisar de nosso apoio enquanto toma decisões difíceis sobre a equipe, se precisar de nós para apoiar decisões difíceis sobre a priorização de quais funcionários são necessários, estamos aqui para fazer todas essas coisas. Fomos eleitos para tomar decisões difíceis. Acho que nunca tomei decisões muito fáceis desde que estou neste corpo. E eu acho que queremos ouvir das pessoas que contratamos e pagamos para fazer esse trabalho em nossas escolas todos os dias, o que elas precisam de nós. Queremos que os professores estejam à mesa. Acredito que obteremos um produto melhor quando conversarmos e ouvirmos alunos e professores à medida que avançamos nesse processo. Hum, mas acho que precisamos ter uma abordagem abrangente que seja ao mesmo tempo confidencial quando necessário. E haverá momentos extremamente insatisfatórios em que as coisas serão necessariamente confidenciais. Hum, e a superintendente tem todo o meu apoio ao tomar essas decisões difíceis e cumprir a lei. Hum, mas acho que também temos que encontrar uma maneira para esta comunidade entender que parte eles podem jogar, como podem ajudar e o que faremos de diferente no imediato, bem como, à medida que avançamos este ano, no verão, no próximo ano, este é um problema difícil. Precisamos priorizá-lo. Precisamos pensar em como nossos alunos se sentem seguros e apoiados na escola. Cada pessoa nesta sala quer isso. Nós concordamos. Eu acho que onde todos nós temos, O trabalho a fazer é descobrir como e isso eu acho que é extremamente importante. Acho que é um trabalho que precisamos fazer. E obrigado, membro McLaughlin, por apoiar minha moção para que tenhamos uma discussão aprofundada que esteja em conformidade com a lei de reuniões abertas antes do início das aulas.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu só queria dizer que é uma questão muito complicada. Agradeço Gail Reggie e disse isso antes, mas também todos os membros da família e especialmente gosto do Como o membro Graham estava dizendo há pouco, os alunos que compareceram esta noite foram excepcionalmente corajosos, particularmente Jacqueline em seu aniversário de 16 anos foi excepcionalmente corajosa. O que ninguém deveria passar, o que qualquer uma dessas crianças passou, tanto como pessoas que estiveram lá e viram o que aconteceu, quanto como pessoas que foram vítimas. Acho que todos reconhecemos que o bullying não é algo novo. É algo que está em andamento. Com certeza aumenta em momentos de estresse e tensão, Estes foram alguns anos extremamente estressantes para todos. No ano passado, recebemos uma avaliação do envolvimento da família e da comunidade vinda do DESE para falar sobre o envolvimento da família e da comunidade. E não estávamos prontos para essa avaliação porque estávamos realmente tentando nos recuperar do retorno de nossos filhos à escola e ao COVID. Mas uma das coisas que eles disseram que essas pessoas de fora disseram foi que tínhamos muito trabalho a fazer no envolvimento da família e da comunidade. E eles se ofereceram para voltar novamente e trabalhe conosco. E não fomos capazes de fazer isso porque estávamos priorizando muitas outras coisas e o envolvimento da família tem que ser fundamental para nós. Tem que ser algo onde haja um vaivém. Portanto, não estamos gritando um com o outro e tentando descobrir quem está culpando quem, envergonhando e tudo mais. Temos que trabalhar juntos para conseguirmos fazer isso. Eu sei que tenho dito isso esta noite e, mais especialmente, mais especialmente, temos que ouvir os alunos. Então temos que descobrir uma maneira de ouvir os alunos também. Portanto, agradeço a moção do membro Graham. Eu concordo com isso e tenho certeza que teremos conversas mais profundas sobre como vamos fazer isso, mas vamos fazer isso. Vamos encontrar um fórum. e mais de um para que nossos alunos também sejam ouvidos. Então, eu quero que as pessoas que estão ouvindo saibam disso, mas também sei que existem pessoas por aí, você sabe quem você é, com quem lidamos com outras coisas no ano passado, talvez no ano anterior, relacionadas ao bullying. Esta não é a primeira vez que ocorre bullying nas escolas públicas de Medford. Não é a primeira vez que ocorre bullying na maioria das escolas públicas. É um problema contínuo. Vemos isso, principalmente, enviei a um familiar, quer dizer, um membro da comunidade, um artigo da Ed Week esta semana que falava sobre a maior incidência e índice de violência em nossas escolas públicas no momento. e o bullying e o que está acontecendo na saúde mental, grande crise de saúde mental que temos nacionalmente em nosso país, tanto por causa da pandemia, mas também porque estamos todos brigando uns com os outros porque estamos exaustos, abatidos e cansados. E as crianças também estão assistindo isso. E só espero que possamos descobrir uma maneira de podermos colaborar e trabalhar juntos para seguir em frente, porque é aí que estou. Isso é o que eu quero fazer. E eu realmente aprecio a moção do membro Graham. Então, apoio essa moção e agradeço a todos por esta noite. Eu sei que foi doloroso e vai continuar a ser doloroso. trabalho adaptativo, então o trabalho técnico é o que está ao alcance da mão, as coisas que você pode fazer com facilidade, trancar as portas, talvez conseguir um SRO, coisas que são meio técnicas. A mudança adaptativa, a mudança dos nossos corações e mentes, ser realmente capaz de pensar sobre qual é a raiz do problema, isso é doloroso. Leva mais tempo, mas podemos fazê-lo se trabalharmos juntos para fazê-lo. Eu sei que podemos e espero que possamos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau, se você puder convocar a lista, e então deixaremos o Membro do Conselho falar.
[Ruseau]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Scarpelli]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim. Eu só quero expressar que, como vereador, você verá resoluções deste vereador que lhe pedirão, senhora prefeita, a resolução de que se você vier ao nosso, nosso órgão para financiar guias de segurança licenciados para ajudar nossos diretores e diretores assistentes a fazer isso acontecer. Essa será uma resolução, haverá outra resolução que o conselho gostaria de pedir Membros do comité escolar, do departamento de polícia, dos nossos professores, para que organizemos uma reunião de equipa, para que possamos trabalhar com os nossos filhos, para que possam dizer-nos o que querem, tal como os corajosos homens e mulheres jovens que estiveram aqui esta noite. Então esse será o diálogo que precisa ser iniciado, haverá alguns outros, mas Como o Sr. Puccio disse anteriormente, permitimos que nossos pais monitorem os almoços. Permitimos que nossos pais monitorem diversos programas nas escolas. Talvez seja hora de pedirmos a esses pais, e inclusive a mim, que nos envolvamos mais diariamente na Medford High School para que as crianças vejam nossos rostos. Não ser os policiais, não ser Para expressar isso, a comunicação que recebi de alunos e pais nas últimas 24 horas e antes é a compreensão de que temos muita sorte de ter um diretor como Paul DeLava. Paulo DeLava. E eu sei que Paul DeLava ficará muito chateado porque alguém está falando gentilmente sobre ele. Mas Paul DeLava fazia parte daquele grupo que quando eu era membro do comitê escolar, ele era treinador, era professor, ele adora Medford. Então, seja o que for que tenha sido implementado depois disso, seja qual for o estigma que existe de que as pessoas retratam o que aquela administração pode ou não fazer, vamos tentar encontrar uma forma de corrigir isso e garantir que não perdemos pessoas como Paul DeLava e os seus funcionários. Porque se o perdêssemos agora, estaríamos voltando anos. Então, obrigado pela sua atenção.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado a todos por estarem aqui. Temos muito trabalho a fazer. Estamos empenhados em fazê-lo. E mais uma vez, obrigado aos professores, às enfermeiras e ao departamento de polícia por apoiarem a administração central, a minha equipa para passar hoje. E nossas orações estão com a família. Sr. Murphy, quer passar para a atualização trabalhista? Eu já sei que o gato já saiu da bolsa, então talvez algo breve, atualização número dois das relações trabalhistas.
[Murphy]: Conforme anunciou o prefeito no início da reunião, o comitê escolar e a sessão executiva aprovaram esta noite o memorando de acordo ratificado com a Associação de Professores do Metro. É duas partes, contrato, que é frequentemente referido como três mais um, começando no ano letivo de 2122 retroativo e continuando até o ano letivo de 2425, as disposições substantivas são consistentes, em sua maior parte, com Sobre o que você foi informado anteriormente, especificamente em 17 de outubro, quando chegamos a um acordo provisório anterior que não foi ratificado pelo sindicato dos professores. A implementação das quartas-feiras completas no horário elementar, que a comissão sabe, foi discutida diversas vezes e tem sido um tema na mesa de negociações ao longo do processo de negociação de 13 meses. A implementação começará no ano letivo seguinte, portanto, no ano letivo 2324, o número de etapas do processo que tomaremos em coordenação com a associação de professores para nos prepararmos para essa implementação. Enquanto informo o comitê escolar sobre uma sessão executiva esta noite. O impacto orçamental ao longo dos quatro anos é de 11,35%. Isso atende aos objetivos do comitê escolar de ter um aumento salarial competitivo, mas sustentável, e dá continuidade à nossa orgulhosa tradição de ter educadores que são remunerados no nível mais alto do continuum, em relação a distritos comparáveis, então, como vocês me ouviram dizer muitas vezes, é algo que. é algo de que ambos nos orgulhamos e foi uma prioridade ao longo destas negociações, como os membros do MTA referiram anteriormente esta noite. Acho que há um entendimento mútuo de que, para maximizar o impacto de uma forma positiva para os alunos, será necessário um discurso melhorado e mais construtivo. E certamente esse é o sentimento da administração escolar. Esperamos fazer a nossa parte para tentar estabelecer um tom mais positivo e construtivo. E imagino que os representantes do MTA sintam o mesmo. Então, acho que certamente há muito mais para discutir, mas acho que minha recomendação seria que, se a comissão tiver perguntas adicionais, teria todo o prazer em respondê-las, orçamentais ou não, quando nos reunirmos novamente em Janeiro.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, Sr.
[Murphy]: Muito obrigado, Sue.
[Lungo-Koehn]: EM. Galussi, relatório sobre currículo de ensino de leitura. EM. Suzanne Galussi, Superintendente Assistente de Acadêmicos e Instruções.
[Galusi]: Boa noite. Muito obrigado. Então, estou aqui para relatar sete questões propostas que irei apenas ler, se estiver tudo bem para o corpo. Portanto, todos têm a ver com o ensino de leitura atual no nível do ensino fundamental. Portanto, a primeira pergunta perguntou se as Escolas Públicas de Medford têm currículos de Fountas e Pinnell utilizados por seus professores. Nós não. Anteriormente, parte de um dos referenciais de avaliação sob compreensão, utilizamos parte das Fountas e Pinnell, mas desde a minha transição para esta posição, eliminamos isso gradualmente, então não usamos mais isso. A segunda pergunta foi: as Escolas Públicas de Medford usam algum currículo de Lucy Calkins? Atualmente, não, não temos. Anos atrás, tínhamos um programa de redação, nunca nada sob instrução de leitura. Pergunta três: compramos qualquer currículo de leitura usando o método do sistema de três filas. As escolas públicas não compram nem irão comprar nenhum currículo usando o método de três filas. regras ou sistema. Pergunta quatro: quantos minutos por dia nossos professores do ensino fundamental ao terceiro ano gastam no ensino de fonética com toda a turma? Então, como já apresentei várias vezes a este órgão, atualmente do jardim ao segundo ano, a fonética é gasta por pelo menos 45 minutos, algo em torno de 20 a 45 minutos usando ECRI, Enhanced Core Reading Instruction. Os professores têm Isso é de K a três. A próxima pergunta foi qual a porcentagem de nossos professores do ensino fundamental até três que receberam treinamento nesta instrução fonética. Assim como apresentado anteriormente a este órgão. Nos últimos três anos, tivemos parceria direta com a Hill for Literacy. Eles têm oferecido algum desenvolvimento profissional e treinamento aos nossos professores desde 2018, mas nos últimos três anos, eles têm feito treinamento integrado sustentado mensalmente com todos os nossos funcionários do ensino fundamental e médio. Isso inclui observações de professores envolvidos em instrução aprimorada de leitura básica, instrução fonética. Inclui observações e feedback. Também inclui treinamento. Também tenho no relatório, para sua informação, todas as apresentações anteriores a este órgão, bem como todo o desenvolvimento profissional que os professores tiveram ou foram expostos a essa oportunidade nos últimos quatro anos. A pergunta seis era: nossos professores aprenderam que usar alternativas como três chaves, 53 as filas são prejudiciais para os alunos, os professores têm tido, como acabei de dizer, múltiplas oportunidades para o desenvolvimento profissional. Falando nisso é contínuo, mas tem sido uma conversa, também posso garantir que é. uma conversa mais direta. Parte do que fiz para tentar manter a comunicação alinhada e consistente em todo o distrito com quatro escolas diferentes foi fazer uma atualização elementar, como um memorando. No ano passado, enviei 18 deles. Então, eu poderia compartilhar isso com você, se quiser, mas nesses memorandos, estou falando especificamente sobre currículo Estou falando especificamente sobre instrução, estou falando especificamente sobre expectativas e estou alinhando nossas avaliações que os professores estão usando em todo o distrito. Então foi mensagem, mas continuará sendo assim. E então a última pergunta foi: qual é o nosso plano para garantir que os atuais professores do ensino fundamental estejam cientes da ciência da leitura e do uso do sistema de três filas que é prejudicial. Tenho certeza de que alguns de vocês, parte disso pode ter vindo deste maravilhoso podcast que muitos de nós talvez já tenhamos ouvido. Parte desta mensagem, portanto, para a ciência da leitura, é a mudança pedagógica em que estamos há anos. Às vezes é realmente difícil explicar o que é a ciência da leitura. aos pais ou à comunidade, às vezes até aos professores. Mas é isso que temos feito e enviado mensagens nos últimos anos. Com a mudança aprimorada no ensino de leitura básica que todos os professores do ensino fundamental e médio estão fazendo, este ano temos muita coisa acontecendo em termos de instrução de alfabetização, como apresentei antes. estaremos analisando um novo programa que faz parte do que estamos trabalhando este ano. Todo o pessoal de leitura do ensino fundamental e os dois intervencionistas de leitura do ensino médio têm se envolvido no curso de ciência da leitura que oferecemos em parceria com a Hill for Literacy neste ano letivo. É um curso de 10 meses. Nos encontramos todos os meses. Na verdade, amanhã é a reunião deste mês. Ou seja, com tudo que está acontecendo neste ano, começamos pelos professores de leitura. Na ausência de treinamento instrucional, eu realmente preciso que a equipe de leitura seja bem treinada, avaliada e informada sobre isso, para que o plano seja no próximo ano, o curso de ciência da leitura, haja um curso pré-escolar ao segundo ano, e haja também um curso da terceira à quinta série. Ambos os cursos serão oferecidos aos funcionários no próximo ano. mas este ano queríamos realmente focar no pessoal do ensino fundamental. Espero que isso responda às suas perguntas. Estou aqui caso você tenha alguma dúvida referente às minhas respostas, ao que foi escrito no relatório ou a qualquer um dos diversos anexos referentes ao nosso plano de desenvolvimento profissional ou às minhas apresentações aqui neste órgão. Obrigado. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Eu realmente aprecio isso. Fiquei muito feliz com as respostas, pois minha confiança em você é ilimitada. Portanto, não fiquei surpreso com muitos deles. Há uma palavra que tenho certeza que você sabe qual é. Vou falar sobre oportunidade. Nosso contrato e a quantidade de tempo de desenvolvimento profissional que este distrito tem, é essencialmente o mínimo legal no meu entendimento. Outros distritos têm 189 dias para pagar aos seus funcionários e nós fazemos 183 ou 184, 183, eu acho. E se você pensar em seis dias de desenvolvimento profissional para sua equipe ano após ano após ano, não é razoável concluir que esses seis dias de desenvolvimento profissional não fazem uma diferença dramática no desempenho de sua equipe. desenvolvimento profissional. Então, não estou perguntando como resolver isso porque é um problema financeiro e algo que teremos que discutir talvez no próximo contrato para tentar conseguir talvez mais um dia de desenvolvimento profissional, o que seria um aumento de 25%, o que seria uma mudança realmente substancial. Quando vejo a palavra oportunidade. Li que isso significa que a equipe pode decidir participar ou não do desenvolvimento profissional. E isso está correto. Correto.
[Galusi]: Tudo depende de como está formatado. Então, eu diria em resposta a isso, à luz das maravilhosas notícias desta noite, que isso fazia parte do superintendente e era meu objetivo na programação de quarta-feira, porque esses meios dias de quarta-feira serão para o desenvolvimento profissional distrital. E então a forma como utilizamos isso é fundamental. E então acho que, por enquanto, no relatório, sim, a palavra oportunidade foi usada com cuidado. e propositalmente, mas é, estou muito animado e muito esperançoso com esse novo cronograma. Eu realmente acho que é um alinhamento para as famílias que faz sentido, mas também acho que estou muito feliz por poder oferecer, bem, não oferecer, bem, estou muito feliz por poder ter professores engajados em desenvolvimento profissional necessário e que tenham tempo para fazê-lo.
[Ruseau]: Ótimo, obrigado. Então, quero dizer, Sinto que esta é realmente uma questão para o próximo ano, que acredito ser quando iniciarmos o próximo contrato. Na verdade, não, temos um plus, então temos um pouco mais de tempo, mas acho que como distrito e como cidade precisamos conversar sobre financiamento. Bem, temos sempre de falar sobre financiamento, mas Você sabe se conseguiremos mais um dia de desenvolvimento profissional, que é, acredito, cerca de US$ 100.000, se eu me lembrar de algum valor grande para pagar a equipe por mais um dia. Posso estar me lembrando mal disso, mas não é. Não são US$ 10.000. Então, você sabe, nós. em cinco minutos e certamente você e seu papel como líder poderiam ter um ano de desenvolvimento profissional se a equipe não fizesse nada além disso. Então, acho que deveríamos ter uma conversa muito difícil sobre como expandir esse tempo disponível, porque quando olho para outros distritos que estão cumprindo 189 dias, quero dizer, presumo que eles estejam fazendo algo interessante com seu desenvolvimento profissional e isso apenas parece que estamos perdendo muitas oportunidades. Novamente, há uma oportunidade de realmente levar nossa equipe adiante. Não espero que os funcionários façam isso em seu tempo livre no verão. Isso faz parte do trabalho deles e pelo qual eles deveriam ser pagos. Mas se não vamos pagá-los, certamente não podemos exigir que eles participem do desenvolvimento profissional. Então, espero que quando chegarmos, provavelmente seja 2024, quando realmente deveríamos estar falando sobre isso. um bom senso de tipo, queremos ir por mais um dia? Queremos ir para dois ou três? Quer dizer, presumo que você concordaria que poderíamos preencher mais dois ou três dias de desenvolvimento profissional por ano em um piscar de olhos.
[North]: Sempre pudemos.
[Ruseau]: Sempre pudemos. Ok, ótimo. Obrigado. Obrigado pelo relatório.
[Hays]: Membro Hays. Acho que gostaria de acrescentar algo a isso, acho que outra peça que você mencionou, e não acho que você a mencionou deliberadamente rapidamente, mas é importante ter treinadores de apoio instrucional tanto quanto o desenvolvimento profissional, esse apoio contínuo aos professores onde eles podem solucionar problemas quando estão experimentando. Você sabe, você não pode fazer isso em um dia profissional ou mesmo em um desenvolvimento profissional de cinco dias, porque as coisas acontecem enquanto você ensina algo e você precisa entender como ajustá-lo ou alterá-lo. Então, acho que para equilibrar, se estamos falando sobre como vamos gastar dinheiro, você sabe, treinadores de apoio instrucional versus desenvolvimento profissional ou temos dinheiro para tudo? Mas eu simplesmente não quero, não quero abordar isso levianamente porque você mencionou isso. E eu acho que isso é extremamente importante e algo que não deve ser esquecido. Concordo.
[North]: OK. Sim. Membro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Quero dizer, membro Sra. Pedra.
[Mustone]: Sim, obrigado por quê. Então, pessoalmente, Declan está na quinta série. E sinto que a escrita dele não é o que seus irmãos mais velhos faziam na quinta série. Existe um currículo de redação que acompanhe o que está acontecendo agora? Ou isso é algo que você também está investigando?
[Galusi]: Então eu acho que é uma questão de saber que na instrução básica aprimorada de leitura poderia haver uma pequena parte escrita, mas o que você está falando no nível da quinta série é um pouco diferente. Acho que se rastrearmos os três anos. Essa era uma habilidade que era definitivamente. definitivamente perdi um pouco dessa habilidade durante a pandemia, especialmente porque é muito difícil ensinar escrita virtualmente. E isso é um problema geral, não apenas em Medford, mas é uma habilidade que foi realmente prejudicada durante a pandemia. Então, acho que parte do processo que vamos começar a passar, e terei mais comunicação sobre isso, para selecionar um novo programa ELA analisaremos os componentes de todos esses programas. E parte disso será analisar o componente de escrita, apenas para ver qual programa melhor atenderia às nossas necessidades. Então, acho que parte do processo de revisão central que todas as escolas farão, estou trabalhando nisso agora, Eu esperava ter a programação de quarta-feira este ano, então tenho que fazer alguns ajustes em como vamos implementar isso com a equipe, mas. Em essência, é um tipo de modelo prático que estamos fazendo, este é o modelo que Jesse é o modelo de curadoria que é a melhor prática ao selecionar um programa à la. E assim teremos professores analisando cada vertente, cada vertente de artes da língua inglesa dentro de cada programa. E assim poderemos ver melhor o que se adapta às necessidades de Medford. E nisso está o programa de escrita.
[Mustone]: Meu colega de quarto na faculdade é professor em Boston. Ela me enviou o podcast.
[Galusi]: Algo vendido, vendeu uma história.
[Mustone]: Sim. Então, conversamos não muito tempo atrás sobre isso, mas também sobre toda a ciência da leitura. Então Você diria que, como o ano híbrido do COVID termina em março de 2020, a ciência da leitura não fez parte do desenvolvimento profissional?
[Galusi]: Ah, não, não. Isso é tudo que temos feito. Portanto, a ciência da leitura trata de como ensinamos os alunos a aprender a ler. Certo. Voltando à fonética. Oh sim. E instruções diretas e explícitas.
[McLaughlin]: Obrigado. A propósito, foi um ótimo podcast. Eu recomendo fortemente. Hum, mas também é uma espécie de retorno, então a outra coisa é que a ciência da leitura não é nova. Você sabe, era uma coisa e então as pessoas tentaram outra coisa por um tempo e então voltaram ao que se sabe ser o fundamental da fonética e realmente olharam para a ciência disso, em vez de apenas meio que praticar e tentar coisas novas e o que realmente funcionou.
[Mustone]: Então, estou pensando em ter filhos de 2002 a 2012. Então Quinn nunca fez fonética. Então ela tem 20 anos. Então acho que a minha preocupação são os professores que foram para a escola e aprenderam a ciência da leitura, certo? Estou entendendo a parte, não a parte fonética.
[Galusi]: Acho que provavelmente é melhor pensar nisso como um guarda-chuva. Assim, os professores das Escolas Públicas de Medford começaram a ser expostos a isso em 2018, através de dias de desenvolvimento profissional. E esse é o K-5. Essa é a instrução baseada no cérebro. Que eles começaram em 2018. Quando assumi esta posição para o ano letivo de 2020-2021, acabava de voltar da pandemia. Então tivemos o ECRI. Foi então que comecei a trazer regularmente conhecimentos de saúde para me reunir com o pessoal. mas como tínhamos alunos aprendendo em modelos completamente diferentes, estávamos cobrindo tudo, mas só no ano letivo de 2021, quando esse era o mandato absoluto, é que é isso que estamos fazendo. Chega de kits DRA ou kits Fountas e Pinnell. Entrei nos prédios da escola e os confisquei? Não, mas está muito claro. Ficou muito claro que não utilizamos mais esses programas como avaliações distritais. Agora fizemos a transição para a utilização do ECRI, utilizamos o MAP. Os professores de leitura estão sendo treinados este ano em dibbles. Portanto, estamos no caminho certo, mas o membro McLaughlin está correto. Quero dizer, este cérebro baseado, A maneira de ensinar os alunos a ler já existe há décadas. Sim, sim, há provas reais. Os alunos foram testados, ondas cerebrais, foram provas documentadas e muito disso, então, só para que saibamos, o Hillful Literacy sempre foi, se você quiser examiná-los, eles são um programa muito respeitável. Eles começaram como uma organização sem fins lucrativos através do Programa do Hospital Geral de Massachusetts, onde tudo isso começou. E é através da Universidade de Oregon, e agora a Universidade de Boston entrou nisso. Portanto, são todas as melhores práticas, muito bem avaliadas e muito alinhadas. DIBLS é fonética? Sim. Ok, agora o DIBLS é tudo... Mas é uma avaliação, é uma ferramenta de avaliação de monitoramento de progresso. OK. Eu acho que é semelhante a um mapa. semelhante ao que estamos fazendo com o mapa NWEA. Mas o DIBLS não, não é informatizado. Pode ser. Poderíamos conversar por horas sobre isso. É melhor eu ouvir o podcast primeiro. O podcast é maravilhoso. São seis episódios, mas vale a pena.
[Mustone]: Você acha que nossos professores, por estarem ensinando a versão não-fônica há tanto tempo, é difícil entrar agora voltando para a fonética?
[Galusi]: Acho que nossa equipe K-2, Em todo o treinamento integrado que eles tiveram, a alfabetização foi útil em minhas conversas com a equipe. Eles viram os efeitos positivos deste ensino, e então acho que a mudança agora é que nossa equipe de três a cinco pessoas só este ano estou trazendo professores da terceira série. com o treinamento Hill for Literacy uma vez por mês, para que eles realmente fiquem expostos ao que os professores do ensino fundamental e médio foram expostos. Então eu acho que sim, a mudança demora um pouco. E eu acho que o podcast, que é muito bem feito, vai despertar alguns sentimentos em alguns professores também. E eu estive na sala de aula por 15 anos e ensinei Nunca ensinei do ensino fundamental ao segundo ano, mas ensinei do terceiro ao quinto ano. E como professora da terceira série, foi onde passei a maior parte do tempo. Quer dizer, eu ouvi aquele podcast e mais ou menos. Tive um pouco disso, daquele pressentimento, porque acho que vai suscitar alguns desses sentimentos nos professores que, hum, eles, você sabe, eles poderiam ter feito diferente.
[Mustone]: Você disse que traz na terceira série, traz na quarta e quinta série e em ciclos diferentes ou.
[Galusi]: Sim, estou tentando encaixar tudo porque K a dois ainda está sendo treinado.
[SPEAKER_09]: OK.
[Galusi]: Hum, a outra coisa que faremos este ano é parte do treinamento. Então, quando os professores estiverem recebendo o treinamento de leitura científica amanhã no final do dia, hum, os diretores do ensino fundamental e os diretores assistentes chegam e estão sendo treinados, hum, porque eu preciso de líderes escolares, uh, para serem capazes ser um recurso e ser capaz de entender isso. Então, hum, Eu sei que não é uma boa resposta. Eu adoraria poder fazer todas as notas simultaneamente, mas estou apenas tentando construir de forma priorizada. E quero apenas dizer que a Dra. Chiesa e o Dr. Riccadeli estão em casa e ouvindo a ligação e realmente, você sabe, fizeram parceria comigo nisso, bem como no departamento de leitura elementar. Eles são simplesmente fabulosos no que fazem. Eles estão tão energizados e entusiasmados com esta jornada em que estamos todos juntos. E eles são apenas um grupo de pessoas realmente talentosas. E então eu só quero ter certeza. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, senhorita. Obrigado. Obrigado. Aprecie isso. Número quatro, temos um relatório sobre a revisão distrital abrangente do desi. Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de enriquecimento e inovação. Dr.
[Cushing]: Boa noite, Senhora Prefeita, membros do comitê escolar. Muito obrigado por esta oportunidade de falar com você. E deixe-me compartilhar a apresentação de slides que preparei. Também há um relatório em suas pastas. Só um segundo, peço desculpas. Portanto, fomos notificados em setembro de que participaríamos de uma revisão abrangente do Departamento de Educação Primária e Secundária de Massachusetts. Este é um processo exigido por lei estadual. E, de um modo geral, o que o DESE faz é que 75% são considerados com desempenho insatisfatório pelos padrões do DESE, e 25% dos distritos têm um desempenho de acordo com os padrões do DESE. Apenas uma interpretação rápida e vaga de uma lei muito longa. mas Medford faz parte do segundo grupo de escolas com 25%. As regulamentações estaduais definem práticas eficazes por meio de vários padrões, e há duas categorias abrangentes. Em primeiro lugar estão os sistemas de governação e administrativos, que depois analisam a liderança e a governação, os recursos humanos e o desenvolvimento profissional, a gestão financeira e de activos e, em seguida, os sistemas centrados no aluno para apoio ao aluno, avaliação e instrução curricular. Todos estes são técnicos, cada um tem mais três ou quatro subcategorias construídas abaixo deles também. E será revisado no local em dezembro de 2023. Será conduzido pelo American Institutes of Research, AIR, que tem parceria com o DESE. Esta revisão no local abrangerá possivelmente centenas de observações de sala de aula que eles usariam usando a ferramenta de aula para observar as aulas. Haverá muito trabalho prévio feito pelos líderes distritais e líderes escolares, bem como por outros. Uma lista abrangente de documentos abrangente que abordarei um pouco mais adiante aqui. E o pessoal do distrito, estudantes, constituintes e famílias serão convidados a fazer parte de grupos focais ou sessões de entrevistas. Mais uma vez, eu disse AIR, eles visitarão escolas, farão observações em sala de aula, se reunirão com funcionários, membros do comitê escolar, alunos e famílias, cuidadores, conduzirão revisões de documentos e analisarão dados. Começaremos a enviá-los após o primeiro dia do ano. A revisão gerará um relatório final incluindo descobertas e recomendações para melhorar os resultados dos alunos. Este relatório será publicado provavelmente três meses após o relatório e a visita ser finalizada. Isto foi partilhado convosco no relatório, mas esta é a composição dos grupos que acontecerão em todo o distrito. Assim, o superintendente, os líderes distritais, os líderes escolares, o pessoal docente, os membros do comité escolar, os líderes das associações de professores, os membros da família, e alunos, só para você saber, e os revisores precisarão examinar os documentos. Agora, quando dizemos plano estratégico, queremos dizer aquele para o distrito, mapas de construção, cada escola, planos de melhoria, cada escola, horários mestres, cada escola, atas do comitê escolar, agendas para uma série de reuniões, qualquer reunião que você puder imagine, eles estarão procurando por várias agendas, orçamentos, plano de capital, algumas unidades de estudo e muito mais. Vou compartilhar isso com você e isso será postado. E você pode clicar nesse link e ele o levará para a lista completa de um documento sem página com muitos documentos. E esta é a nossa próxima avaliação distrital. Se você tiver alguma dúvida, ficarei feliz em tentar respondê-la. Ou se desejar mais informações, ficarei feliz em falar mais tarde.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr.
[Cushing]: Tenha uma boa noite.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Não temos outras apresentações em público ou continuidade de negócios. Nós temos um item. Sob novos negócios, 2022-54 oferecidos pelos membros Rousseau, Graham e Mastone. Considerando que, em 3 de fevereiro de 2020, o Comitê Escolar de Medford votou unanimemente a favor de uma proclamação para tornar Medford livre da fome. Considerando que, nos 35 meses seguintes, o nosso mundo foi devastado por uma pandemia que ceifou mais de 1 milhão de vidas só no nosso país e pelo menos 6,6 milhões de vidas em todo o mundo. Considerando que a pandemia pode ser medida de várias maneiras, quase todas envolvendo perdas significativas. Um desses pontos positivos é que a fome infantil nos Estados Unidos é reduzida através de programas de ajuda alimentar pandêmica através dos governos federal e estadual. Considerando que o Comitê Escolar de Medford não tem autoridade de financiamento, não pode aumentar impostos ou ter qualquer efeito sobre as receitas que nos são alocadas do acesso municipal, estadual e federal para executar com base na autoridade que temos. Considerando que a nossa missão é proporcionar uma parceria educativa afetuosa entre a escola, a família e a comunidade, na busca de proporcionar a melhor educação que os nossos filhos merecem para eles e para o futuro do nosso mundo. Considerando que o Comitê Escolar de Medford, órgão democraticamente eleito com controle local exclusivo. As escolas públicas devem pressionar os governos municipal, estadual e federal para que nos forneçam as receitas de que necessitamos para cumprir as nossas obrigações. Agora, portanto, seja resolvido, o Comitê Escolar de Medford se junta à Feed Kids Coalition como patrocinador ao instar o Legislativo do Estado de Massachusetts a tornar as refeições escolares gratuitas permanentes, orienta o superintendente a transmitir cópias oficiais desta resolução ao seguinte governador eleito, Mara Healy, Senadora Elizabeth Warren, O senador Edward Markey, a congressista Catherine Clark, a senadora Patricia Jalen, o deputado estadual Paul Donato, Sean Garbley e Christine Barber, orientam o superintendente a transmitir uma cópia oficial desta resolução ao Conselho Municipal de Medford, de acordo com a Regra 77 do Comitê Escolar de Medford, orienta o superintendente transmita uma cópia oficial da resolução ao prefeito de Medford. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Fui contatado por Estou um pouco envergonhado, não me lembro quem me contatou. Alguém que eu ainda não conhecia no Facebook sobre a coalizão, a Feed Kids Coalition, que está trabalhando para pressionar a legislatura estadual a tornar as refeições escolares gratuitas permanentes, como o Maine fez há algumas semanas. E a importância disso não é apenas sobre merenda escolar gratuita, que é a parte óbvia, os desafios que enfrentamos como distrito, quando fazemos o nosso orçamento. Antes de o estado fazer o seu orçamento, temos a opção de incluir o dinheiro. E então talvez esse dinheiro acabe por não ter sido necessário, porque o estado decide no último minuto incluí-lo no seu orçamento, ou nós não o incluímos, e então o estado não o inclui. decidirmos torná-lo gratuito e então ficaremos presos onde não oferecemos refeições gratuitas para nossos filhos. É simplesmente uma posição terrível para todos os comités escolares, porque não creio que o orçamento de nenhum comité escolar seja feito no momento certo para lidar com a incerteza que o orçamento do estado tem. No ano passado, o estado estendeu a merenda escolar gratuita no orçamento. Mas, novamente, eles conseguiram, acho que o orçamento deles nem estava pronto antes de junho. 30 Acho que foi depois disso. Então, como órgão, já tínhamos decidido que todos nós temos uma política de fornecer merenda escolar gratuita, mas não incluímos isso em nosso orçamento. Então, francamente, tivemos muita sorte por termos uma política que não iríamos financiar, e então o Estado foi aprovado. Portanto, esta coligação está apenas a tentar pressionar os nossos legisladores estaduais para que a tornem permanente, para eliminar esta incerteza de todo o processo para os comités escolares e para os alunos e famílias, claro. Então, quero agradecer a todos por apoiá-lo.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar. Moção para aprovação do Membro McLaughlin, apoiada pelo Membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Não temos nenhum relatório solicitado esta noite. Temos condolências. Número 12, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Joseph P. Lennox Jr., um veterano e tio da Segunda Guerra Mundial, ao ex-prefeito Michael J. McGlynn e ao ex-membro do comitê escolar e deputado estadual John R. Granara. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Anne T. Quill, residente de longa data em Medford e mãe de Julianne Morrow, professora de cosmetologia na Medford Vocational Technical High School. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Eric Lundberg e Brian Arch, ambos graduados da Medford High School, e ao sobrinho e irmão, respeitosamente, a Janet Connors do Escritório de Segurança da Medford High School. O comitê expressa suas sinceras condolências à família de Margaret Eisenhower, mãe de Joan Bowen, diretora de serviços estudantis, e também o Comitê Escolar Metro expressa suas sinceras condolências à família de Lisa Olsen Caggiano, ex-professora de primeira infância nas Escolas Públicas Metro . Se todos nós pudermos nos levantar para um momento de silêncio. Nossa próxima reunião será em 9 de janeiro de 2023. É uma reunião regular do comitê escolar aqui no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além do Zoom. Tenham todos um feriado maravilhoso. Moção de encerramento apresentada pelo Membro McLaughlin, apoiada pelo Membro Hays. Todos aqueles a favor?
[Marino]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opuseram? A reunião está encerrada.